小学语文作文教学方法的创新探究
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【摘要】现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，人们的生活质量得到提升，逐漸意识到人才培养对于社会发展的重要性，因此校园教育工作备受关注。至此新课改理念被提出，其中的素质教育，要求教师在教学工作中，不仅关注到学生的学习成绩，更需要注重学生综合能力的培养。所以本文就在这样的背景下，重点分析小学阶段语文作文教学的开展方式，在结合当前教学现状的基础上，发现其中的问题，重点探究小学语文课堂上作文教学的创新方式，希望能够为小学生写作水平和综合能力的提升做出有益的探索。
【关键词】小学 语文 作文教学
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0112-01
小学阶段的语文课堂在开展的过程中，很多教师都忽视了作文教学，而是把基础知识作为重点内容，这也导致学生不能全面发展，甚至很多小学生写作能力缺失。在新课改理念不断深入的过程中，小学语文课堂上的作文教学，要求学生不仅能够掌握写作的最基础方法，更需要了解写作教学的技巧，也要求教师立足于学生实际情况，关注学生个性发展现状，对小学语文作文教学方法进行创新，以便促进学生写作能力提升，提高学生的综合素质。
一、小学语文作文教学现状
对目前我国小学阶段语文作文教学的情况进行分析能够看出，很多小学生在作文写作的过程中，缺乏情感的融入。造成这样的原因，有一部分是因为教师教学过程中，过分的升华作文教学内容，学生难以理解，还有的就是学生不理解写作的技巧，对于文章的写作只是文字的罗列。还有就是学生写作模式化非常严重，很多教师习惯性地在课堂教学中，把作文理论知识转化成条例清晰的框架，让学生按照这一框架进行写作，这样的写作过程中，学生的写作内容无法脱离框架，造成模式化严重的情况，这些情况非常普遍，充分反映了我国小学语文教学中作文教学水平效率低下、整体状况堪忧的现状。
小学阶段学生由于自身的生活经历和心理状况并不成熟导致其无法理解过于抽象的、深奥的知识内容，这样教师在教学中采用传统、单一的教学手法，就在很大程度上抑制了学生的学习兴趣，长此以往，学生对于语文写作就会彻底失去兴趣，写作文完全是应付，他们的作文水平不能提升不说，作文教学成了教师和学生心中永远的痛，严重影响了作文教学的效率。
二、小学语文作文教学方法的创新
（一）注重生活素材的使用
目前，在小学语文课堂上，为了能够保证语文作文教学水平的不断提高，教师还需要对教学方式进行创新，以生活中的素材为基础，在课堂上结合教材中作文内容，开展课堂教学。需要保证所选择的素材能够与小学语文作文教学内容相互结合，从实际生活角度出发，搜集写作材料，让语文课堂变得更加丰富多彩，也能够充分的利用生活中的案例，有效激发学生对于写作的兴趣，培养学生观察和动手能力，提高学生的写作质量，保证学生在作文中融入真情实感。例如：对《我身边的英雄》这样的作文题目，教师就需要从学生的实际生活着手，避免把题目扩大化，要引导学生能够意识到，“英雄”并不是只指动漫人物中能够打败坏人的英雄、影视影片中除暴安良的英雄或现实生活中那些做出重大贡献的杰出代表，还指生活中我们身边的那些无私奉献、默默无闻的普通人群。如，警察叔叔、城市的清洁人员、教师、小区的保安、医院的医生等，甚至自己的父母也是工作在城市中某个岗位的英雄，这样教师就能够更好的激发学生的情感，使其利用文字表达自己的想法，提高学生认知能力的同时，提高学生的表达能力，促使学生综合能力的提升。
（二）结合多媒体教学方式
为了能够在根本上保证小学阶段语文作文教学的效果，还需要教师能够根据小学生的实际情况，了解语文作文教学工作的开展状况，关注到教学方法上的创新，立足于小学生，结合多媒体设备，提高语文作文教学工作的趣味性，提高自身文字表达和情感抒发的能力，以此保证小学生写作能力的提升。在多媒体教学环境下，教师可以把文字、图片和声音相互结合，对多媒体进行充分的应用，以此有效的开展语文教学，这也是小学语文课堂上，作文教学工作的方式创新，帮助学生理解写作技巧，提高写作的能力。例如：在以动物为主题的作文进行写作教学的时候，因为教师不方便带领学生来到动物园观察动物，但是很多动物学生又没有见过，教师就可以利用多媒体播放自然界中小动物的视频，或者是小动物在动物园生活的视频，或者有解说员解说的动物生活科普片，让学生对自己感兴趣的动物有充分的了解，然后再进行写作，就能够更加清楚、具体地描述自己借助多媒体所看到的和了解到的，为写出一篇篇佳作提供了坚实的基础。
（三）培养学生写作兴趣
不论是哪一科目的学习兴趣都是学生在学习过程中最好的老师，所以教师只有通过对学生学习兴趣的培养，才能够既提高其写作教学工作的效率，又能够让学生逐渐养成自主习作的习惯。而对于学生作文写作的兴趣培养，还是要从学生的需求着手，注重写作中能够激发学生的兴趣，才能够更好地学习相关的知识。所以教师需要对学生进行分析，掌握每一个学生心理上的特点，以此更好地抓住时机进行教学。高年级阶段学生已经初步形成了自己的思维，在语言上有了一定的积累，也具备了一定的表达能力，在对这一阶段的学生进行作文教学的过程中，教师就可以通过了解学生的兴趣有针对性地选择学生感兴趣的素材，例如：《给远方小朋友的一封信》教学工作中，教师就可以创设情景通过与贫困山区小朋友成为笔友的案例，进行学生写作欲望的激发，然后引导学生说出自己想要对朋友表达的内容，再开始写，这样在激发了学生写作兴趣后的写作，学生才能把自己想与远方小朋友说的话诉至笔端，为写出有真情实感的作文做了很好的铺垫。
（四）培养学生的观察力
作文表述的主要内容就是自己生活中的所见所闻所感，因此日常生活和学习过程中培养学生的观察能力，就能够帮助其写作文时有鲜活的素材，细心的观察能够帮助学生对写作的素材进行积累。例如：在写以父母之爱为主题的作文教学过程中，教师就可以给学生在作文教学开展之前的一个星期就布置两个作业：第一观察自己的父亲或者母亲，观察他们在日常生活中的一言一行、一举一动，以及对自己无微不至的照顾，体会父亲和母亲在生活、工作中的辛苦、努力和不易;第二要求学生在这一星期之内做一件小事，让父母被感动，观察父母被自己做的小事感动时的语言、神态、动作和心理变化以及自己观察到这些现象时的感受等，这样才能够在细节上体现出自己对父母、父母对自己的情感，为学生提供鲜活、具体的作文素材。同时我们在要求学生关心和爱护父母的同时，观察父母的表情变化、了解其心理的感受，这样学生的心灵也能够得到很好的触动，也是对学生的一次很好的感恩教育。这种与真实生活相互贴近的方式，不仅能够培养学生敏锐的观察能力，还有助于学生在生活中积累大量作文素材，也有利于学生在写作中表达出自己的真情实感，更是对学生的一次很好的感恩教育。
参考文献：
[1]蒋文鹏.农村小学语文作文教学方法的创新思考[J].学周刊，2017（33）：135-136.
[2]李义锋.试论如何进行小学语文作文教学方法创新[J].课程教育研究，2016（30）：141-142.
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