初中英语有效阅读策略的研究

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　　【摘要】对于当前初中阶段的英语教学来说，低效阅读是课堂上普遍存在的一个问题，如何提高阅读成为了初中英语教学的重点，教师不仅要及时更新教育的理念，更要创新教学的方式，在不断的实践中探索出有利于提高阅读效率的方法，在满足学生学习需求的基础上提高初中英语课堂教学的效率，提高学生的英语学习能力。本文主要探讨了几点实现初中英语有效阅读的策略，希望能够为提高初中英语教学的效率有一定的作用。
　　【关键词】初中英语  阅读  有效性  策略
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0107-01
　　1.引言
　　 培养学生的阅读能力是实现有效阅读的主要途径，提高学生的阅读速度、阅读理解是关键，因此教师制定相应的教学目标，让学生能够在短时间内能够对阅读的内容进行正确的理解，从而正确的完成相关的题目。对于教师来说，不拘泥于传统的教学思想与固定的教学结构是教学的重点，要根据学生的实际情况为学生创设良好的学习氛围，提供有利的学习条件，激发学生的阅读兴趣，从而真正的喜欢上英语阅读。
　　2.简述优化中学英语阅读教学策略
　　2.1为学生构建良好的英语阅读情景，有效调动中学生英语阅读兴趣
　　 对中学英语阅读教学来讲，实现有效阅读的前提就是必须培养学生英语阅读学习兴趣，只有在学生主动参与和教师采取有效方法的共同努力下，才能真正实现英语的高效阅读，才能切实提升英语阅读教学质量和成效，实现提高中学生英语阅读理解整体水平的目标。通过对中学英语课本研究发现其中除了英语内容，同时也包含一些图片，然而这些图片相对简单并且是静态的，并没有起到有效调动学生英语阅读欲望的作用。因此，在英语阅读教学中教师应充分依据英语教学需求及内容，努力为学生打造一个动态的、直观的充满趣味性的英语课堂阅读情景和氛围，从而有效有效调动中学生对英语阅读兴趣和欲望。打造英语阅读教学情景的方法是多元化的，主要有游戏情景、角色扮演情景、故事情景等。让学生通过参与相应的情景激发阅读的欲望和兴趣，从而不断提升中学英语阅读教学成效。
　　2.2在日常英语教学中注重英语词汇的累积，为提升英语阅读水平奠定坚实基础
　　 对中学英语阅读来讲要求学生必须具备扎实的词汇基础，才能确保顺畅的读通读懂英语提升英语阅读能力，当学生英语词汇量达到一定量时才能实现学生英语阅读能力从量变到质变的提升。因此，在日常英语教学中注重英语词汇的累积，针对英语教学具体学情灵活的采用教学手段重视英语词汇教学质量，监督学生英语词汇量的积累引导学生认识到英语词汇学习的重要性，继而为提升英语阅读水平奠定坚实基础。为检验学生英语词汇学习具体情况，就可在平时的英语课堂教学中通过听写以及小测验等形式，实现对学生英语词汇学习掌握情况的了解。在英语词汇教学中教师应重视引导学生掌握正确的英语词汇学习方法和记忆技巧，从而实现对英语词汇的高效学习和积累。比如，引导学生在理解词语意思的情况下去学习和记忆单词，联想记忆法、近义词反义词记忆法、后缀记忆法以及一词多义记忆法等。
　　2.3引导学生掌握良好的英语阅读习惯及正确阅读方法，从而切实提升英语阅读能力
　　 对中学英语教学来讲，英语阅读教学一直以来都是英语课程教学的一个重点和难点。英语阅读理解能够检验学生英语综合能力，使学生英语综合能力的重要体现。在英语阅读教学中教師应重视引导学生掌握良好的英语阅读习惯及正确阅读方法，从而切实提升英语阅读能力。在中学英语阅读实践教学当中发现，有的学生在英语阅读过程中只要是碰到不认识的单词或语句就拿起英语词典去查，或者向老师和同学提问不愿意自己去思考和推测，久而久之这种“拿来主义”形成习惯，很不利于学生英语阅读能力的提高。在英语阅读教学过程中教师应要求学生在遇到不认识和读不懂的英语单词和语句时，应结合上下语句所表达出的整个语境展开思考、联想和分析等猜测出其大意，从而不断引导学生掌握正确的英语阅读方法，促进良好阅读习惯的养成提升英语阅读理解能力。
　　结束语
　　 对于初中英语教学来说，提高学生对词汇的理解能力是教学的重点，更是教学的难点，加强学生的阅读能力能够帮助学生加深对词汇的理解，能够改变传统英语课堂学生机械式的记忆方式，更能让学生主动的去掌握英语词汇。除此之外，教师要善于引导学生，积极的为学生创设有利于阅读理解的环境，根据学生的学习情况为学生制定合理的学习目标，这样才能真正的提高初中英语阅读的有效性。
　　参考文献：
　　[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[D].淮海工学院学报（人文社会科学版），2011（11）：52-53
　　[2]李鸿雁.试探以学生为中心的初中英语阅读有效教学[J].时代教育，2017（24）：141
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