优化初中英语阅读课堂教学的基本策略

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　　摘 要：初中英语阅读教学中，教师要充分调动学生积极性，让学生主动参与阅读活动中来，合理利用课前预习为开展阅读活动打好基础，注重指导和训练学生掌握良好的阅读方法，并通过对学生阅读成果的检测和反馈，及时解决存在的问题，逐步提高学生的自主阅读能力。
　　关键词：初中英语 阅读教学 优化策略
　　阅读学习是学生建立知识体系的重要途径。在英语阅读学习的过程中，部分学生由于所运用的方法不科学，感觉开展阅读学习活动是一件非常不容易的事情，致使他们失去开展阅读学习活动的兴趣。英语教师在开展英语阅读课堂教学活动时，既要注重合理阅读教学模式的运用，又要重视学生主体作用的发挥，这样才能让学生充分感受到开展英语阅读学习活动带来的成功与乐趣，提升学生开展英语阅读学习活动的兴趣。
　　一、注重预习活动的开展
　　英语阅读课堂教学中，如果学生的学习目标和学习任务不明确，会影响学生的学习兴趣，从而导致主动参与学习活动的学生相对较少。在英语阅读教学活动的过程中，要想促使更多的学生参与到主动阅读学习活动的开展中，教师要充分重视英语预习环节的作用，根据阅读的目标为学生布置相关的预习任务，让学生在开展英语预习活动时具有明确而具体的学习目标，增强学生们参与学习的主动性和积极性，激發他们的学习动力。
　　例如在进行英语课堂阅读教学活动时，在正式开始教学之前，老师需引导学生做好相应的课前预习工作，针对课文中的陌生单词、语法等重要知识点开展自学活动，同时积极收集学习本节课程相关的信息，了解文章的大意，标记出阅读文章时存在疑惑的英语语句，提出一些新问题，让这些不懂的知识点预留到课堂学习中解决。这样，通过开展英语阅读课前预习活动，让学生们自读文章，加深学生们对此文章的理解，当学生们发现课堂讨论中的知识与自己的理解相互吻合时，学生们就会从中获得一定的成就感，当学生们产生这样的成就感时，会更加积极主动的参与到相应知识的思考中，以此来进一步激发学生参与主动阅读的积极性，使学生们在英语阅读教学中认真听讲，提高学生阅读学习英语知识的效率，以及教师的英语阅读课堂教学质量。
　　二、注重英语阅读学习的体验，指导学生们的学习方法
　　（一）开展多样化的课堂阅读教学活动，充分增强初学生开展阅读学习活动的体验。如角色体验，能使学生产生身临其境之感，激发学生学习的共鸣，使学生能够保持兴奋的状态开展英语阅读学习活动；讨论交流，能够有效拓展学生阅读学习的深度，升华学生的英语阅读情感。例如：对“going shopping”这节英语知识进行阅读教学时，老师可以引导学生模仿Millie和shopkeeper的对话活动，为学生们设定相应的对话角色，编写他们的对话内容，模拟购物情节，然后让学生们分角色朗读，通过这样的情景对话让学生能够切实掌握购物中的英语交际用语，以此来提高学生的英语表达能力和阅读能力。
　　（二）重视阅读方法的指导，让学生形成良好的阅读习惯。在日常教学中，我们不难发现，总有一少部分学生的阅读速度很慢，同样的阅读内容，较其他学生会多花费许多时间才能完成，但与耗费时间不成比例的是他们对文章的理解程度却不高。为了能够有效提高学生的阅读速度和阅读效果，让学生养成速读习惯，老师在进行阅读教学中，可以适当组织一些限时阅读训练活动；还有一部分学生在开展阅读学习的过程中，不会结合语境理解文义，特别是在遇到陌生的英语单词时只会习惯性的查阅英语词典，缺乏良好的推理猜测能力，这样必然会影响学生们对阅读文本的理解。因此，老师在开展阅读课堂教学活动的过程中，要充分注重训练学生的猜测能力，指导学生在学习过程中所要运用的学习方法，让学生在开展阅读学习活动时，能够运用多种方法来猜测陌生的英语词汇，如根据上下文语境猜测陌生的英语词汇；结合英语词汇构词法来猜测陌生的英语词汇等方法，以此来促使学生减少或避免陌生词汇的影响，切实提高学生的英语阅读水平。
　　三、注重开展英语阅读检测活动
　　在开展英语阅读教学活动的过程中，学生英语阅读自学成果的检测和老师解答学生疑惑是一个不可忽视的教学环节，充分而合理的运用好这一个教学环节，可以有效促进老师和学生之间的交流，使老师和学生能够积极的进行互动，相互反馈信息，以此来帮助学生克服在阅读学习中所遇到的困难，使学生能够明确英语阅读学习方向，以此来督促和提高学生开展英语阅读学习活动的积极性和主动性。
　　首先，要检测学生开展英语阅读学习活动的成果，也就是对学生的课前预习任务完成情况和英语阅读课堂学习效果进行检查，以此来掌握学生具体的英语阅读学习情况，反馈学生的英语读学信息，了解学生在英语阅读学习中的哪些方面或过程相对较为薄弱，对阅读学习中哪些知识点还存在疑惑，以此来展开对学生的点拨与补充，结合所开展的英语课堂阅读学习活动，为英语阅读课堂教学活动的深入优化提供切实有效的参考依据。同时，在检测方式的运用上，老师需要根据阅读教学活动的具体内容与学生的特点，运用多元化的方式开展检测活动，如阅读提问、阅读竞赛、作品展示等检测形式。例如：在开展英语阅读课堂教学活动时，可以通过开展Descrbing and guessing的游戏活动，这样就可以实现检测学生英语阅读预习情况，又可以充分激发学生对英语阅读学习的兴趣，以此为英语阅读学习活动的开展奠定良好的基础。
　　其次，要释疑解惑，突破开展英语阅读课堂教学的重难点。老师在开展英语阅读课堂教学活动时，要紧紧围绕英语阅读学习的重点和难点，以此为基础，提出相应的问题，引导学生进行积极的讨论，最终实现问题的解决。例如：对“Traveling”这节知识进行教学时，在学生们自读完此篇课文之后，以小组讨论的形式填写相应的表格，以此来完成相应的英语阅读活动进程。另外，还要善于利用学生阅读学习过程中发现的问题，尽可能的引导学生自己解决问题，必要的时候老师给予适当点拨，以此逐渐提高学生对文本的理解能力。
　　综上所述，在开展英语课堂阅读教学活动的过程中，老师需充分调动学生参与英语阅读学习的主动性和积极性，以提高学生阅读水平为出发点，运用恰当的教学策略来实现英语阅读课堂教学的优化。
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