初中英语教学管理的策略研究
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【内容摘要】随着我国的国际合作项目越来越多、国家的各项活动越来越开放，我国教育部非常重视英语教学，而初中是学生学习英语的基础阶段，是学生打好英语基础的重要时期。为此，初中英语教师需要采用科学的教学管理策略，提高学生对英语的兴趣，帮助学生学好英语基础知识。笔者以备课组组长的工作经验为例，总结初中英语教学管理的有效策略。
【关键词】教学管理 策略研究
一、教师与学生应在管理上达成共识
初中英语教学中，想要提高管理策略的科学性，则需要教师与学生在管理上达成共识，这样才能促使学生配合教师的教学管理，按照教师制定的教学计划组织教学活动，为提高学生的英语能力营造良好的管理环境、提供有效的前提保障。例如：在初中阶段的期中、期末这种大型考试中，很多人都认为这样的考试方式有利于提高学生学习积极性、提高学生英语成绩;但是也有人认为这样的考试与素质教育理念相悖，影响学生综合素质发展。这两种观点都有一定的道理，并且在教学中都有一定的教学效果。因此，笔者作为备课组组长，认为应在教学管理中统一师生的观点，促使大部分人在教学模式和方法上达成共识，进而实现初中英语教学的科学管理。此外，促使教师与学生在英语教学管理上达成共识，可以提高学生教学活动参与度、提高学生配合度，有利于教师在科学的教学管理支持下提高教学质量和效率，并提高学生学习效率，从而促进学生发展和初中英语教学发展。
二、成立英语教学管理小组
初中英语教学中，想要实现科学高效的教学管理，可以从实际教学情况和学生情况出发，成立教学管理小组。该小组主要负责制定教学计划、监督教学计划的执行情况、考核学生的学习情况等具体工作。在初中英语教学中，利用教学管理小组监督教学质量，有利于提高教学质量和效率，为学生学习英语奠定基础。首先，教学管理小组应由各年级英语组长担任管理者，而后从英语教师中抽出一部分教学经验丰富或是年轻有活力的教师作为组员，共同商讨英语教学管理的有效措施。其次，要保证落实教学管理措施，发挥出教学管理在英语教学中的作用，对英语教学活动的开展实施科学管理，并保证管理措施的执行力度。此外，英语教学管理小组还应结合学生英语学习质量及时调整教学管理措施、优化教学方法，确保初中英语教学活动的科学性和有效性。
三、注意强化师生之间的沟通交流
师生之间的沟通交流在初中英语教学中具有重要作用和地位。师生之间的沟通不应局限在课堂教学活动中的沟通，还应量师生沟通交流延伸至课后，促使师生之间形成良好的关系，促使师生之间互相配合，促进学生各部门之间配合英语教师对学生进行管理。例如：教师可以利用微信与学生成为好友，在课余时间解答学生英语学习方面的疑惑、帮助学生调整不良情绪等。只有教师与学生成为朋友，学生才能信任教师，进而配合教师，使教师在学生高度配合的情况下落实教学管理。同时，师生之间的有效沟通，也是教师了解学生性格、兴趣以及学习能力的重要途径，教师可以在了解学生的基础上优化教学方案，改善教学管理措施，从而提升初中英语教学管理的有效性，实现教学管理策略的价值。
四、课堂教学与课外教学相结合
初中英語教师将精力主要放在课堂教学中，这是保证教学质量的重要措施，这一点毋庸置疑。但是，我们在进行教学管理时也要注意到，单纯依靠每周几节课的英语教学，学生的英语能力发展有限。因此，在制定教学管理策略时还应注意，将课堂教学与课外教学进行有效结合。课外英语教学活动既不能是单一的延续课堂教学，也不能是无组织、无目的的教学，教师应根据不同班级、不同学生的英语水平等因素，适当的组织学生参加课外英语教学活动。例如：教师在班级中培养自己的得力帮手，利用课余时间组织英语演唱会、英语游戏、英语演讲比赛等。这样的活动可以在同一个年级组中进行，也可以在全校进行。在英语教学备课过程中，教师要考虑到课堂教学活动与课外英语活动的有效结合，促使二者相互辅助，共同实现高效的英语教学管理，并提高学生英语水平。
五、改变传统初中英语课堂教学模式
初中英语教学想要改善教学管理质量，实现高效的教学管理，并优化教学成果，这就需要我们在备课时考虑到课堂教学模式的优劣，利用现代化的教学理念和手段，优化传统的课堂教学模式。例如：传统的课堂教学中以教师为中心，学生的主体地位没有得到重视，而教师在制定并执行新的教学管理策略时，要充分认识到学生主体地位在提高教学质量、促进学生发展中的重要性，从而在备课时以学生为课堂教学主体，改变传统课堂教学模式，提升初中英语教学水平，提高教学管理策略的合理性和科学性。由此可见，我们可以通过改善备课方式改变课堂教学模式，提升教学管理水平。
总结
为实现初中英语教学管理策略的有效性，在备课的过程中，教师可以注意使用教师与学生应在管理上达成共识、成立英语教学管理小组、注意强化师生之间的沟通交流、课堂教学与课外教学相结合、改变传统初中英语课堂教学模式等措施，实现英语教学的科学管理，从而提高初中英语教学水平，提升学生英语能力和素养，为学生发展奠定基础。
【参考文献】
[1] 高一虹. 跨文化交际能力的培养：“跨越”与“超越”[J]. 外语与外语教学，2012（10）.
[2] 张安德、张翔. 论外语教学的文化意识培养与文化导入[J]. 外语与外语教学，2012（06）.
（作者单位：山东省淄博市周村区第二中学）
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