ESP理论下的高校经济类专业英语课程改革实践报告
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【摘要】ESP（English for Specific Purpose）即专门用途英语，也被称为特殊用途用语ESP主要包含科技英语、商业经济英语和社会用途英语三大类。目前，在我校各个学院都或多或少的开了专业英语课程，从理论上看都是符合这三类的专门用途英语课程。本项目正是在ESP需求分析理论的框架之下就其中一个分支——商贸英语，即我校的经济类专业英语课为例来进行改革，拟解决学生需求与课程输出之间的平衡问题。
【关键词】目标 研究 领域
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0130-01
一、研究目标及完成情况
ESP课程一般开设的是英语专业课，本项目另辟蹊径，将其与经济类专业英语这样的考查课结合，拓宽其应用领域，这对于项目研究而言是具有极大可行性与创新性的。课程设置首先必须调查分析学习者在目标情境下要使用到的语言。首先是目标情景分析法，从课程规划者的宏观视角分析一个与经济类有关行业对ESP的需求;其次是情境分析法，教师要着眼于学生来探析了解他们对英语的态度、要求;最后是现状情境分析，这要求教师着眼于学生的当前语言水平，知晓他们的学习障碍和差距，以此进行教材选择，课程及课堂设计。
完成情况良好，通过数据分析结果和学生对课程满意率达83.2%这几项，都证明了当学生参与制定学习目标，并且学习内容与需求相关时，学习效果好。
二、研究过程
实验对象分别为2013级和2014级管理学院电子商务专业，物流专业，还有2014级金融专业，会计专业，控制班为2013级金融专业和会计专业。
经济类专业英语课在大四开课，这就意味着，在学习了此门课程之后，学生们就会迎来面试与就业，因此在第一阶段准备期间，我们制作问卷调查和进行ESP需求分析框架下的一个重要环节：社会需求分析。社会需求分析高校培养人才的最终目的是使其顺利走向社会，因此我们首先要考虑到这些用人单位对毕业生专业英语的要求和期待。我们通过与往届毕业生和部分单位访谈分析用人单位的目标人才，然后展开实践。
1.首先通过四级过级率来确定实验班，电子商务专业和控制班，金融专业的英语水平。
通过统计，控制班的总体英语水平要好于实验班，四级平均成绩高出8.7%。通过准备过程中的社会需求分析，我们得知用人单位对于ESP学习者的需求。在ESP专业英语课中涉及到教学活动前和教学过程中对客观信息和主观信息等数据的收集，那么在第一阶段实施初期，我们又进行了问卷调查来得知学习者需求。在项目实施初，对实验班物流专业、电子商务专业和控制班金融专业、会计专业分别进行问卷调查得知同学们的学习愿望和需求， 根据具体情况对实验班展开项目实施。
2.课堂中ESP教师通过自主学习、项目教学、包括分组做与物流英语和电子商务英语相关的英语介绍和展示，模拟情景进行英语对话，按照要求给专业相关企业做英语简介，企划文案及广告专业英语翻译、网络作业，专业英语高频词讲解，实用听力等方法进行教学。学期结束，实验班学生们对课程的满意程度达到83.2%。有52%同学认为在该课程中能够满足预期的期望，对专业知识丰富起到了较好作用，46.7%的同学认为英语语言能力在该课程中得到锻炼有所提高，还有学生在期末参加四六级考试中成绩较好。
3.实验班与控制班的对比通过口试和笔试两方面得出结果。期末之后从每个专业中优良中及四个分数段各随机抽出3名同学，用英语对本专业任意话题或知识进行讲述，准备时间10分钟。实验班同时给出课程之前和之后的对比，因为在实验班教学过程中的口语专业展示是作为平时成绩的，而控制班只有一次成绩。
每个专业所有同学在期末时随堂进行专业翻译，一段200字左右的英译汉和两段加一起200字左右汉译英。实验班因为有平时的相关成绩，因此可以进行平行的实验前后对比，而控制班只有一次成绩，与实验班的最后成绩做比对。
从两个数据当中可以看出最后成绩相差不多，但实验班还是比 控制班成绩高出一点：3-5分，专业词汇量达1-2个。而且要考虑到在最初的各专业同学英语成绩比较时，控制班总体英语水平要高于实验班，因此结论是实验班的进步大的，另外从实验班的自我前后对比当中也能得出此結论。
三、总结
既然ESP包含科技英语、商业经济英语和社会用途英语三类，而项目是以经济类英语作为实验展开的，那么是不是将来对于我校的科技英语也可以继续展开本项目推广。我校以军工类专业闻名，那么对于这些专业英语在以ESP需求分析框架下采用项目教学法来进行课堂设计以及培养学生自主学习能力也是极为可行的。ESP课程的推广和ESP专业教师队伍建设，也能为我校国际学生的专业课程实现全英文授课打下坚实的基础。
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