高校音乐作曲理论课程教学模式改革微探
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【摘要】随着社会不断的发展，人们对生活品质的要求越来越高，而音乐就是提升人们生活品质的内容之一。良好的音乐不仅仅能够跨越民族、文化以及语言的鸿沟，而且可以陶冶情操，净化心灵。当前，高校音乐教学只重视歌唱技巧方面的教学，对于创作方面比较忽视，这一问题的存在严重影响到音乐专业学生的全面发展。基于此，本文针对高校音乐作曲理论课程教学模式改革进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
【关键词】高校音乐;作曲理论课程;教学模式改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
引言
在高校音乐作曲理论课程教学中，教师向学生讲解传统作曲方法并不是主要目的，而是应该引导学生跟随音乐作曲发展趋势不断的创新自身音乐思维，在传统作曲方法基础上不断地完善，只有这样才能够促使我国音乐艺术更好地发展，为社会输送高能力以及高素质的音乐作曲人才。
一、高校音乐作曲理论课程教学中存在的主要问题
就当前高校音乐作曲理论教学情况来看，其中依旧存在着一些不足，教师需要从本质上对其进行分析把握，并且在实践教学中不断地进行完善和创新，只有这样才能够保证高校音乐作曲理论课程改革顺利完成。
（一）教学内容不够合理
自改革开放以来，西方音乐严重地影响到我国音乐的发展，就我国当前高校音乐教学内容来看，基本上是以西方音乐为主，严重忽视了我国传统音乐教学。除此之外，高校音乐课程安排也非常不合理，相比较于其他课程来说，音乐课程教学时间大幅度缩短，导致高校师生对音乐教学越来越不重视，音乐作曲理论教学模式的改革更加无从谈起。
（二）教育思想比较落后，学生学习目标不够明确
就当前高校作曲理论教学情况来看，教师的教学方法基本是以讲解为主，很少与学生进行互动交流，这样的课堂氛围非常枯燥乏味，很难激起学生的音乐作曲学习兴趣。除此之外，缺乏引导学生将现有知识进行实践应用，严重影响到学生理论知识的运用能力和认知程度。除此之外，学生在实际学习过程中，学习目标不够明确，往往抱着玩乐和放松的心态进行学习，对音乐素养的提升非常不利。
二、高校音乐作曲理论课程教学模式改革的方向
要想更好地实现高校音乐作曲理论课程教学模式的改革，首先要推动我国音乐文化进一步的发展，要求教师明确自身教学目标，积极构建完善的课程优化体系，从根本上提升高校音乐作曲理论课程教学质量。
（一）借鉴西方优秀经验
西方音乐教学的主动权基本掌握在学生的手中，教师只是结合学生的兴趣爱好进行合理的引导，使学生能够高效地完成音乐作曲理论知识的学习，从而培养出高能力以及高素质的音乐作曲人才。不过，中西方文化毕竟存在着一定的差异性，所以，我国高校音乐教师在实际作曲理论课程教学过程中绝对不能够直接照搬西方教学模式，而是在本国国情的基础上分析和理解西方音乐教学模式的精髓，然后进行创新，只有这样才能够更好地促使我国高校音乐作曲理论课程教学模式的更好改革。
（二）注重我国传统音乐作曲教学
音乐作为我国非常宝贵的历史文化遗产，在音乐作曲方面有着自身独特的技巧和方法，并且非常符合人们的精神需求。因此，在高校音乐作曲理论课程教学模式的优化过程中，教师必须加强重视传统音乐作曲方法的传授，让学生清楚地认识到音乐作曲的发展历程，引导他们更好地掌握传统音乐作曲方法，为提升学生作曲能力奠定基础。除此之外，教师还需要让学生个根据当前的音乐作曲发展方向对自身音乐作曲技巧和方法进行创新，注重自身音乐素养的提升，只有这样才能够更好地保障我国传统音乐作曲文化的传承。
三、高校音乐作曲理论课程教学模式的改革措施
（一）明确教学目标
很多高校音乐作曲理论教师觉得教学目标就是培养更多更好的作曲方面的人才，其实，这种认识是非常片面的，其最为主要的目标是培养合格的基础音乐人才。高校音乐专业的学生学习作曲理论课程的目的也只是为自己的将来打好基础，学习这门课程有助于他们更好的掌握多声部音乐的构成要素以及表达手法等，进而能够更好地理解音乐理论知识的内涵。
（二）合理的应用合作学习模式
要求教师针对学生实际情况进行合理分析，根据学生对音乐作曲理论知识的认知程度设计音乐问题，鼓励学生根据自己现有知识进行分析和思考，并在小组中积极地将自己的见解发表出来，形成一个活跃的探讨氛围，促使学生之间取长补短，共同进步。这样能够极大地提升学生对音乐作曲理论知识的认知程度和掌握程度，最终实现高效音乐作曲理论课程教学模式的改革。
（三）合理应用互联网设备，拓宽学生视野
在实际教学中，高校音乐作曲课程教师首先要深入分析教材内容，引导学生按照正确的思路进行学习和探讨，向学生推荐相应的参考文献，以此辅助学生更好地进行作曲理论知识的运用和掌握。在这一过程中，教师还可以合理的应用各种互联网设备，向学生呈现更多教材以外的作曲理论知识，有效拓展学生的音乐视野，促使学生音乐作曲思想更加成熟。
（四）多样化的设置作曲理论课程
科学技术不断发展，社会发展表现出多元化。现代高校音乐专业的学生要想更好地适应这种发展，就必须不断地提升自身综合素质。不过这种情况和当前的高校培养人才的模式是相矛盾的，其显然很难有效满足社会对于人才的要求。当前社会需要的是专业素质以及综合素质高的人才，很多企业在进行音乐毕业生招聘的时候通常会测试其各个方面。所以，高校音乐作曲理论课程教师必须认清这一点，从而在实际教学中多样化地进行作曲理论课程的设置，多角度地培养学生的综合素质和专业技能，这样能够为他们今后的发展打下扎实的基础。
（五）营造良好的学习氛围，激发学生的作曲灵感
良好的氛围对于学生的创作灵感激发有着很大的作用。环境的好坏给人的感觉是不同的，例如，我们一进入图书馆便会产生想读书的欲望。因此，高校音乐作曲理论课程教师要合理进行氛围营造，以有效激发学生的创作兴趣和欲望，进而创作出更好的作品。除此之外，学校也可以鼓励学生自发组建乐团，每一个团员教学模式的改革贡献自己的力量。学生在相互交流的过程中，必定能够逐渐提升创作水平。
四、结语
综上所述，在高校音乐学作曲理论课程教学过程中，教师要不断地进行自身教学观念的创新，根据教学过程中出现的问题采取针对性的教学方法。同时，明确自身教学目标以及课程改革方向，引导学生在音乐作曲方面与时俱进，不断地进行自身音乐作曲技巧以及方法的创新，只有这样才能够更好地提升自身的作曲能力以及音乐素养。
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作者簡介：高昂（1989—），男，河北省保定市人，大连艺术学院理论教研室，教师，研究方向：作曲与作曲技术理论。
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