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体验式教学模式在初中物理教学中的运用微探

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  【摘 要】教学应该与时俱进,初中物理教学的改革步伐随着新课程改革的深入推行也在不断加快。众所周知,教学是师生双向的活动,师生通过教学过程进行信息交流和情感交流,强调的是师生之间的互动,而体验式教学模式正是伴随课程改革的推行所提出的一种符合现代教育理念的新型教学法,它强调的是学生在亲历过程中获得真实感悟,形成正确价值观,并以此激发学生兴趣,改变传统教学“灌输式”的教育,建立平等的师生关系,并为学生创造良好的物理课堂氛围,让学生积极参与到物理活动中,全面提高物理教学质量,走出应试教育的弊端。
  【关键词】体验式;教学;初中物理;运用
  【中图分类号】G633.7       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0214-01
  体验式教学模式应立足于初中物理教学的实际需要,通过具体的场景创设,引入教学内容,进而使学生能够获得良好的情感体验,保持积极的学习状态,与此同时,这一教学模式也尊重了学生的自主性,充分发挥生成作用。可以说,运用体验式教学模式是促进学生身心和谐发展的有效方式。下面,我就这个问题谈谈自己粗浅的看法:
  一、什么是体验式教学
  实践表明,体验式教学模式的应用有效提高了初中物理的教学效率,在各种教学方法不断创新的情况下,体验式教学的优势体现的更加明显,为了更好地运用这一模式,我们首先应该理解“什么是体验式教学”,整体把握体验式教学的概念,了解其特点,只有这样才能在实践中真正发挥体验式教学的优势。体验式教学是符合学生情感和认知特点的一种科学的教学形式。我们知道,传统教学往往是教师占据物理课堂的主导地位,导致学生处在一种被动的局面,依靠“题海战术”,机械照搬,但体验式教学注重的是学生亲历的过程,在这一教学模式中,师生之间是一种平等的关系,教师尊重学生并努力挖掘学生的潜力,促进其个性发展,使学生能够在课堂中体验物理的魅力和乐趣,这也是体验式教学的一大特点,充分发挥学生的自主性,突出学生的主体地位。其次,体验式教学强调的是师生之间的互动,教师积极地讲解解题步骤,示范实验操作过程,参与到各个教学环节中,加强与学生的交流,使学生获得良好的情感体验,这是体验式教学的又一特点。此外,在物理课中运用体验式教学模式的主要目的就是为了发现学生的差异性和独特点,让学生在个性化的学习中获取真实感悟,总结个人感受,避免走入“群体教学”的误区。
  二、运用体验式教学模式的具体措施
  1.分层分类教学,满足个性差异。
  不同学生在认知水平、兴趣爱好、学习能力等方面存在一定差异性,尽管物理教学通常是课堂上实施的群体性的教学活动,但教师一定要尊重学生的个体差异,使学生能够实现个性化的学习,为每个学生提供锻炼的机会。因此,在初中物理课中运用体验式教学模式需要实施分层分类教学,让不同层次的学生的物理能力都得到不同程度的提高,这也是我们运用这一教学模式的主要目标之一。具体来说,教师要确定主体的层次划分,满足不同学生的需求。实施小组合作的学习方式可以提高学生在课堂学习中的积极性和能动性,教师要立足于学生的课堂表现及学习能力,以及学生的学习成绩为基础进行合理分组,让学生能够体会到合作学习带来的乐趣,在小组讨论中碰撞出思维的火花,自主的发现问题并最后解决问题。可以说,教师的分层情况直接影响着教师在课堂上对学生的指导效果,因此,在教学过程中教师需要注意练习反复性和简易程度,加强教学的针对性。新课程倡导学生的自主探究,强调学生的实践能力,教师要为学生提供亲身体验的机会,关注学生的个体差异,满足不同学生的需求,以此发挥学生的个性特点,促进学生身心的全面发展,提升学生的科学素养。
  2.注重物理实验,激发学生兴趣。
  体验式教学模式区别于传统教学模式,更具趣味性和生动性,教师要合理运用这一教学模式改沉闷、枯燥的物理课堂模式,使学生能在物理课中得到放松,同时也为学生搭建个性发展的平台,激发学生的学习兴趣。教师要注重实验教学,力求使学生在有限的時间、空间和精力里全身心的投入到物理实验中去。我们知道,物理教学的重难点就在于实验的操作环节,学生通过实验可以亲手操作,在实践中感受物理的奇妙,拉近与物理知识的距离。在以往的物理课堂中,教师片面要求学生背诵概念和规律,依靠题海战术,盲目训练,这样“死记硬背”的方式降低了学生的学习效率,同时导致学生对物理产生厌烦情绪。由此可知,在物理课堂中重视物理实验的重要性,伴随新课程改革的进行实验部分在物理教学中所占的比重也逐渐增加,这种实验式的理解性学习不仅是减轻了教师的教学压力,也能有效提高学生学习的积极性。增进学生对实验的理解是至关重要的,传统教学模式受实验设备、教师观念等因素的影响,往往都是教师进行短暂的实验演示,学生亲自操作的机会并不多,要发挥体验式教学的优势,必须彻底改变这一模式,大胆创新,并且尽量在增强实验技术性的同时增强其趣味性。
  3.营造和谐氛围,突出主体地位。
  一堂高效的物理课需要学生主动探究、大胆尝试、热烈讨论,因此要营造和谐、热烈的学习氛围,为教师和学生提供尽可能多的交流机会,加强师生互动,这也是学生进行积极地体验所产生的效益。教师在物理教学中要鼓励学生大胆的尝试,将课堂的主动权交给他们,用平等的态度与学生交流,尊重学生让学生在愉快的情绪下学习,突出学生的主体地位。例如教师在对实验内容进行语言讲解时,应该在明确课堂学习内容的基础上,根据实验的特点组织合适的语言表达,加强语言讲解的合理性和针对性。此外,教师还要通过语言讲解激发学生主动探索学习内容的热情,尤其是在学习一些操作过程较为复杂的实验时,教师的作用体现的更加明显,教师可以先做示范再对示范内容进行详细的分解,并在学生的操作过程中给予适时的指导,这一互动过程也是师生之间增进感情的过程,有利于体验式教学优势的发挥。
  体验式教学模式在初中物理中的运用还处于初步阶段,为了更好地发挥这一教学模式的优势,还需要广大教育者继续研究,通过这一新型教学模式的运用,提高物理教学的效率,促进学生全面发展。
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