微视频教学在初中英语教学中的运用

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　　摘 要：在教育现代化脚步不断加快的背景下，微课这种信息化的教学手段被大力推广，在认清其显著优势后，一线教师纷纷投入到了研究和实践当中，也各自取得了很大的教学突破。在初中英语教学改革进程中，运用微视频教学是必然性的举措，教师必须投入更大的教研力度，尽快建立起完善的微视频教学机制。本文围绕初中英语教育，对微视频教学的基本原则与策略展开了论述。
　　关键词：微视频 初中 英语教学
　　【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0166-02
　　微视频是跟随“微课”而出现的一种教学媒介，它针对教学中的某个问题，制作出内容简短、精炼的短视频，在课上、课下以不同的形式为学生播放，最终达到快速突破难点的作用，将学生们的课下时间也进行了充分利用。这种教学模式的出现是信息技术发展的结果，也是师生的强烈需求，未来将成为主流化的教育手段，代替传统授课模式。因此，如今教师必须成为微视频教学的开拓者，为现代化教育的发展奠定基础。
　　1.微视频在初中英语教学中的运用原则
　　大部分教师只知微视频教学的优势，却不知在实践中的运用原则。因此盲目的在课堂上实践，出现了很多问题。任何一种教学手段都不是万能的，微视频更是利弊共存，只有处理好优劣势，把握好原则，才能展现出其应有的作用。首先，运用微视频教学的首要原則就是适度。由于微视频能够对学生起到引导作用，使他们处于自主学习状态下，因此许多教师将此作为了减轻自我教学负担的解压手段，频繁的利用。然而，微视频并非在所有情况下都适合应用的，这样不分轻重的滥用，只会导致微课的作用被一次次削减。其次就是要把握好辅导性的原则，初中学生的自主学习能力还较为薄弱，对于难点的处理能力更是一般，尽管教师对视频内容进行了精心的设计，但如果完全放手让学生自学，很显然是无法达到理想效果的。最后就是丰富性的原则。丰富性是指微视频中的内容要体现出丰富的特点，不仅要囊括教材中的知识点，还要适当加入一些课外的内容，以起到吸引学生目光的作用，同时也能开阔学生们的眼界。
　　2.微视频在初中英语教学中的运用
　　（1） 设计微视频
　　如何设计微视频，相信每一名教师都有自己的心得体会。因为这并没有一种标准的模式可以适用于所有情况，针对不同的课程，所选取的材料，视作的视频内容都应该有所不同。正如上文中提到的，微视频中的内容既应该涵盖课内知识点，也应该包罗万象，有所延伸。对于这一点的把控十分重要，在做到不脱离主题的同时，体现出微视频内容的丰富性，是一门教学设计的艺术。仁爱英语九年级上Unit3 Topic2 Some things usually have different meanings in different cultures 中，内容包括一些基本的见面礼仪、生活习俗以及不同国家的风土人情，教学难点就在于培养学生的跨文化意识，接触不同国家的礼仪知识。在设计微视频时，教师首先要加入“We use body language to communicate how we feel，even if there is silence”重点句型，还要体现出国家之间的文化差异。那么就可以在网络上搜集一些国际重要场合的视频片段进行播放。例如，不同国家的元首会晤时，通过握手、亲吻脸颊、鞠躬等方式进行问候的片段。随后是根据以上画面模拟的对话情境：
　　Do you know what people do when they meet for the first time？
　　Yes，they shake hands/ kiss check/hug to show their respects.
　　这样的句型和知识点紧贴课内，而教学资源却十分丰富，学生们在丰富的感官体验下，对本课知识点印象深刻，也仅仅抓住了他们的注意力，为高效教学奠定了基础。
　　（2） 利用微视频导入
　　在完善了微视频设计后，教师就要基于视频内容的特点，将其运用于不同的教学环节。具体而言，在课前、课中、课后均可以进行运用。以导入为例，利用视频导入课程，弥补了口述导入在吸引力上的不足，学生在课程刚开始时注意力往往不集中，但教师如果能够抓住初中生的心理，以引人入胜的微视频设计立刻抓住学生的眼球，接下来的教学将顺风顺水，一气呵成。例如，教学“What color is it？”一课时，学生在小学时已经接触到了许多颜色的学习，对于这一课的内容难免不够重视。此时教师出示微视频，视频中，分别对红色、蓝色、黄色、绿色所代表的不同心情进行了介绍。例如，蓝色代表忧郁，如果长期处于蓝色为主色调的环境当中，会对人的心情产生影响。红色代表亢奋，在我国，红色是国旗的颜色，更是我国的代表色，但在西方国家，红色却代表鲜血和邪恶……选择这样的材料制作微视频，抓住了初中生好奇心强的心理，使他们对色彩的学习兴趣一下子被激起，这样的导入为接下来的授课打好了开端。
　　（3）利用微视频突破难点
　　上文中也提到，微视频教学最显著的特点就是帮助学生快速掌握难点，教师在运用时也要充分体现出这一特点。在英语教学中，语法是教学的一大难点，由于语法知识较为抽象，学生理解的难度较大，因此总是在语言表达中出现错误。微视频的优势之一就是形象、生动、内容简洁，利用这样的优势，抽象的语法知识将不再是难题。就以“Where did you go on vacation？”的教学为例，本课教学的语法知识点为一般过去时，针对这一知识点，教师可以设计这样的微视频：视频中出现一个“时间轴”，分别在不同的位置上标有yesterday morning/afternoon/evening，last night等词汇，让学生通过这种方式理解过去时与现代时的关系，明白哪种表述指的是发生在过去的事。再如，教学“I want to be an actor”一课时，在微视频中插入以照片为基础的对话，通过对照片中人物的介绍，使学生将“What does she/he do？She/He is a...”的句型脉络理清并掌握。
　　（4） 延伸课下学习
　　微视频不仅可以作为学生课上学习的材料，还可以成为他们课下自学的指导，代替了教师的作用，使学生的预习、复习更加有效，一针见血。教师可以将预先设计好的微视频发送到学生的邮箱当中，学生课下下载观看，按照视频中的指导完成相应的任务。同时，师生还可以利用网络实现在线交流，即时沟通，了解学生的问题与反馈，为他们答疑解惑。对于一些学习能力较弱，学习进度慢的学生，教师可以将自己的授课过程录制下来，剪辑成为精炼的微视频，传送给学生，使他们在课下重温，查漏补缺。这样的延伸性学习照顾到了每一名学生的需求，增强了教学指导的即时性，提高了教学的有效性。
　　微视频在初中英语教学中的运用将不断深入，逐步发展成为最为主要的授课模式。因此，为了跟上教育向前发展的脚步，英语教师必须积极提升自我的微课教学水平，通过在实践中总结经验，与他人交流成果，掌握微课教学的精髓，加快英语教学的现代化进程。目前教师对于微视频的运用还有许多不足之处，弥补漏洞，完善策略，深入研究是目前的首要工作。
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