微视频教学在初中英语教学中的运用

作者:未知

  摘 要:在教育现代化脚步不断加快的背景下,微课这种信息化的教学手段被大力推广,在认清其显著优势后,一线教师纷纷投入到了研究和实践当中,也各自取得了很大的教学突破。在初中英语教学改革进程中,运用微视频教学是必然性的举措,教师必须投入更大的教研力度,尽快建立起完善的微视频教学机制。本文围绕初中英语教育,对微视频教学的基本原则与策略展开了论述。
  关键词:微视频 初中 英语教学
  【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)08-0166-02
  微视频是跟随“微课”而出现的一种教学媒介,它针对教学中的某个问题,制作出内容简短、精炼的短视频,在课上、课下以不同的形式为学生播放,最终达到快速突破难点的作用,将学生们的课下时间也进行了充分利用。这种教学模式的出现是信息技术发展的结果,也是师生的强烈需求,未来将成为主流化的教育手段,代替传统授课模式。因此,如今教师必须成为微视频教学的开拓者,为现代化教育的发展奠定基础。
  1.微视频在初中英语教学中的运用原则
  大部分教师只知微视频教学的优势,却不知在实践中的运用原则。因此盲目的在课堂上实践,出现了很多问题。任何一种教学手段都不是万能的,微视频更是利弊共存,只有处理好优劣势,把握好原则,才能展现出其应有的作用。首先,运用微视频教学的首要原則就是适度。由于微视频能够对学生起到引导作用,使他们处于自主学习状态下,因此许多教师将此作为了减轻自我教学负担的解压手段,频繁的利用。然而,微视频并非在所有情况下都适合应用的,这样不分轻重的滥用,只会导致微课的作用被一次次削减。其次就是要把握好辅导性的原则,初中学生的自主学习能力还较为薄弱,对于难点的处理能力更是一般,尽管教师对视频内容进行了精心的设计,但如果完全放手让学生自学,很显然是无法达到理想效果的。最后就是丰富性的原则。丰富性是指微视频中的内容要体现出丰富的特点,不仅要囊括教材中的知识点,还要适当加入一些课外的内容,以起到吸引学生目光的作用,同时也能开阔学生们的眼界。
  2.微视频在初中英语教学中的运用
  (1) 设计微视频
  如何设计微视频,相信每一名教师都有自己的心得体会。因为这并没有一种标准的模式可以适用于所有情况,针对不同的课程,所选取的材料,视作的视频内容都应该有所不同。正如上文中提到的,微视频中的内容既应该涵盖课内知识点,也应该包罗万象,有所延伸。对于这一点的把控十分重要,在做到不脱离主题的同时,体现出微视频内容的丰富性,是一门教学设计的艺术。仁爱英语九年级上Unit3 Topic2 Some things usually have different meanings in different cultures 中,内容包括一些基本的见面礼仪、生活习俗以及不同国家的风土人情,教学难点就在于培养学生的跨文化意识,接触不同国家的礼仪知识。在设计微视频时,教师首先要加入“We use body language to communicate how we feel,even if there is silence”重点句型,还要体现出国家之间的文化差异。那么就可以在网络上搜集一些国际重要场合的视频片段进行播放。例如,不同国家的元首会晤时,通过握手、亲吻脸颊、鞠躬等方式进行问候的片段。随后是根据以上画面模拟的对话情境:
  Do you know what people do when they meet for the first time?
  Yes,they shake hands/ kiss check/hug to show their respects.
  这样的句型和知识点紧贴课内,而教学资源却十分丰富,学生们在丰富的感官体验下,对本课知识点印象深刻,也仅仅抓住了他们的注意力,为高效教学奠定了基础。
  (2) 利用微视频导入
  在完善了微视频设计后,教师就要基于视频内容的特点,将其运用于不同的教学环节。具体而言,在课前、课中、课后均可以进行运用。以导入为例,利用视频导入课程,弥补了口述导入在吸引力上的不足,学生在课程刚开始时注意力往往不集中,但教师如果能够抓住初中生的心理,以引人入胜的微视频设计立刻抓住学生的眼球,接下来的教学将顺风顺水,一气呵成。例如,教学“What color is it?”一课时,学生在小学时已经接触到了许多颜色的学习,对于这一课的内容难免不够重视。此时教师出示微视频,视频中,分别对红色、蓝色、黄色、绿色所代表的不同心情进行了介绍。例如,蓝色代表忧郁,如果长期处于蓝色为主色调的环境当中,会对人的心情产生影响。红色代表亢奋,在我国,红色是国旗的颜色,更是我国的代表色,但在西方国家,红色却代表鲜血和邪恶……选择这样的材料制作微视频,抓住了初中生好奇心强的心理,使他们对色彩的学习兴趣一下子被激起,这样的导入为接下来的授课打好了开端。
  (3)利用微视频突破难点
  上文中也提到,微视频教学最显著的特点就是帮助学生快速掌握难点,教师在运用时也要充分体现出这一特点。在英语教学中,语法是教学的一大难点,由于语法知识较为抽象,学生理解的难度较大,因此总是在语言表达中出现错误。微视频的优势之一就是形象、生动、内容简洁,利用这样的优势,抽象的语法知识将不再是难题。就以“Where did you go on vacation?”的教学为例,本课教学的语法知识点为一般过去时,针对这一知识点,教师可以设计这样的微视频:视频中出现一个“时间轴”,分别在不同的位置上标有yesterday morning/afternoon/evening,last night等词汇,让学生通过这种方式理解过去时与现代时的关系,明白哪种表述指的是发生在过去的事。再如,教学“I want to be an actor”一课时,在微视频中插入以照片为基础的对话,通过对照片中人物的介绍,使学生将“What does she/he do?She/He is a...”的句型脉络理清并掌握。
  (4) 延伸课下学习
  微视频不仅可以作为学生课上学习的材料,还可以成为他们课下自学的指导,代替了教师的作用,使学生的预习、复习更加有效,一针见血。教师可以将预先设计好的微视频发送到学生的邮箱当中,学生课下下载观看,按照视频中的指导完成相应的任务。同时,师生还可以利用网络实现在线交流,即时沟通,了解学生的问题与反馈,为他们答疑解惑。对于一些学习能力较弱,学习进度慢的学生,教师可以将自己的授课过程录制下来,剪辑成为精炼的微视频,传送给学生,使他们在课下重温,查漏补缺。这样的延伸性学习照顾到了每一名学生的需求,增强了教学指导的即时性,提高了教学的有效性。
  微视频在初中英语教学中的运用将不断深入,逐步发展成为最为主要的授课模式。因此,为了跟上教育向前发展的脚步,英语教师必须积极提升自我的微课教学水平,通过在实践中总结经验,与他人交流成果,掌握微课教学的精髓,加快英语教学的现代化进程。目前教师对于微视频的运用还有许多不足之处,弥补漏洞,完善策略,深入研究是目前的首要工作。
  参考文献
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