提问教学法在初中英语教学中的运用
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【摘 要】在目前的初中英语教学中，许多老师采用的教学方法都是传统的教学模式，教学方法乏味、单一。几乎所有老师都是采取填鸭式，单一地给学生灌输知识，主导了整个课堂，而学生就是被动地接受知识，任老师给他们灌输。这样的教学模式，能够取得的教学效率往往不高。
【关键词】初中英语 提问法 教学探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.197
伴随着提问教学法的出现，初中英语教学中的问题变得越来越少。提问教学法，它摒弃了传统的单一教学模式，利用提问的技巧，引导学生关注课堂，主动参与进来。而且采用提问教学法，可以很好的将学生引入课堂，体现学生的主体地位。此外，提问教学法可以加强师生之间的互动，促进良好师生关系的构建。因此，采用提问教学法，可以更好地去促进初中英语课堂的开展，提高初中英语教学效率。
一、在初中英语教学中运用提问教学法的益处
（一）改变乏味单一的教学，增强课堂趣味性
在以往的传统教学中，老师采用的教学方法都是单一，乏味的填鸭式教学。在整个课堂中，讲课内容都没有什么跌宕起伏，都是平平淡淡的就将一节课讲完了，完全没有什么趣味性，也就不能够吸引学生的兴趣。但是在采用提问教学法之后，就可以大大的改善当前这种情况，改变以往乏味单一的教学氛围，增强课堂的趣味性。在课堂中提有趣的问题，可以直接性的调动学生的积极性，抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性，让学生愿意积极主动地参与到课堂当中来，帮助初中英语课堂更好的开展。所以，在初中英语教学中采用提问教学法，可以改变传统教学中单一乏味的特点，提高教学效率。
（二）帮助学生更好地参与课堂，体现学生的主体地位
在初中英语教学中采用提问教学法，可以帮助学生更好的参与课堂，体现学生的主体地位。在传统教学中，往往都是直接由老师主导了整个课堂，学生几乎没有什么参与感，感觉是浑浑噩噩的度过整个课堂。这样的课堂，学生参与不进来，课堂氛围显得非常的低沉。但是在采用提问教学法之后，就可以很好的解决上述问题。采用提问教学法，提问者可以是老师也可以是学生，回答者同样可以是老师，也可以是學生。这样的模式，不会偏袒老师和学生中任何一方，甚至学生回答问题居多，也就可以帮助学生更好的参与课堂，体现学生的主体地位。
（三）可以增强师生之间的互动，促进良好师生关系的构建
此外，在初中英语教学中采用提问教学法，可以有效地增强师生之间的互动，促进良好师生关系的构建。在传统教学中，老师和学生这两方地位中，一直存在着一定的误解，总是觉得老师的地位要优于学生，学生就必须要尊重老师，唯老师的命令是从。但这其实是错误的观点，老师和学生之间其实是平等的，不应该有这些差异，而且由于这种看法的存在，也导致学生不敢亲近老师，师生之间也就存在一道巨大的鸿沟，难以跨越。但是采用了提问教学法之后，这个问题就可以有效的解决了。因为采用提问教学法，就不会出现师生之间存在较大差异，学生不敢发言的问题了，师生之间可以进行良好的互动。学生可以大胆提问，老师则是耐心回答，这样的课堂，就可以构建一种良好的师生关系。
二、在初中英语教学中运用提问教学法的策略及注意事项
（一）应根据教学大纲的要求开展教学并注意提问的整体性
在初中英语的教学中，我们同样都是需要根据教学大纲的要求开展教学。在提问时，我们考虑到本堂课的教学要求，按照这个目标来发问，所以在备课时，我们就要把握好问题的整体性，问题的设置不能太过乏味或单一，那样不能贴近我们的教学实际，没法好好的开展教学。因此，我们要将问题与教材内容相结合，提出适合学生的问题。提出问题时，要注意问题和我们想教授的知识点之间的联系性，通过提问来提高学生的认知水平，突破学生学习中存在的问题。就比如我们在运用提问教学法时，在课堂开始前，就可以举某个例子来引出知识点，进而让学生也来模仿举出相似的例子，以此来帮助学生更好的理解我们想要教授的知识。因此，在初中英语的教学中，我们一定要注意我们提问的整体性。
（二）在课堂的开始阶段就设置问题并注意所提问题的灵活性
在运用提问教学法时，我们还需要注意提出问题的灵活性。俗话说：“好的开始是成功的一半”，所以我们也需要好好利用课堂刚开始时的提问。好奇心一直是驱使学生学习的动力所在，不论在那门课程中都是这样。因此，我们要好好抓住这一点，在课堂的一开始就灵活的设置问题，将学生的好奇心勾起，从而在整个教学过程中，学生的参与度都极高，因此，我们就需要注意问题的灵活性。我们提出的问题不能乏味，要具有吸引人的点，就比如设置悬念，这就是一个很好的提问方式。我们可以在进行知识点的讲解时，提一个有悬疑的问题，引导学生参与进课堂来。而且还有一点需要注意，知识点中的重点，难点，疑点，一定要灵活运用问题设置，来吸引学生兴趣，否则很难将这些知识点讲好。因此，在初中英语的教学中，我们一定也要注意提出问题的灵活性，不能肆意妄为。
（三）在运用提问教学法时应因材施教并注意提问时各个层次学生的感受
在初中英语教学中运用提问教学法，我们还需要注意提问时各个层次学生的感受。在一个班集体中，每个学生的学习还是存在比较明显的差异性。因为每个学生的基础可能不同，他们的学习方法也不尽相同，学习能力也不同，接受知识的能力也有差异，这些导致了他们的学习效果差异性很大。所以在运用提问教学时，我们要仔细观察我们的学生，看看大部分学生对我们的提问是否适应。而且有一点我们必须要注意，我们老师的提问要尽可能多的针对学习比较差的那个层次的学生，多照顾他们，将他们的英语学习成绩提高。当然，也不能忽略学习优秀的那个层次的学生，要尽量都兼顾好。因此，在初中英语的教学中，我们还要注意各个层次学生的感受，兼顾好所有学生。
总而言之，前面也提到了在初中英语教学中采用提问教学法的好处，我们也可以看出采用此种方法的优势，因此，笔者非常强烈的想要推荐此种方法。同时，笔者在上述内容中也提到了几点关于如何将提问教学法运用在初中英语中，希望可以对广大的英语老师提供参考，提高教学水平。但是当然，以上为笔者的个人看法，具有强烈的主观性，也并不完全正确，所以也欢迎读到笔者文字的老师们可以进行完善，共同促进我们的教育事业发展。
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