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初中英语教学中分组竞赛教学法的运用概述

作者:未知

  摘 要:在当今的应试教育当中,英语学科无疑是学生们学习的重点以及难点。而在我国教育部门新课标改革的基础下,对于英语的重视更是迈向了一个全新的台阶,将“竞争、合作、研究”的教学方式成为了创建高效课堂的重要手段。在这一背景之下,分组竞争教学法得到了许多英语老师的关注与使用。与此同时,教学实践证明了分组竞争教学法对提高学生学习英语的兴趣,提高课堂的学习效率有极大的影响。由此,本文就初中英语教学中分组竞赛教学法的应用进行分析和研究,得到了一下几点策略。
  关键词:初中课堂;分组竞赛;英语教学
  引言
  对于上初中的学生来讲,此年龄正是处在青春期阶段。此阶段的学生具有好动性、强列的好奇心等特点。所以,老师如果仍然是采用原有以翻译和死记硬背的传统教学方式去教育学生,很可能严重打压了学生的独立思考能力和实际运用能力。因此,为了能让学生们更好的适应新课标改革的大环境,和顺应学生青春期阶段的特点,老师应该想方设法的应对这一挑战。而分组竞赛教学法则刚刚好解决了这一困难,不仅可以大大的提高老师上课的效率,还能够让学生们从根本上消除对英语学科的陌生感,從而使学生能够提高英语水平。
  1分组竞赛教学法在初中英语课堂的意义
  常言道:兴趣是我们最好老师。的确兴趣可以调动人类的学习热情,也能够在学生学习的过程中能够有积极活跃的源动力,是学生探索知识和能力的重要措施。浓厚的学习兴趣会使学生们产生良好的学习态度,而分组竞赛教学法则是能够很好的唤起学生们的好胜心理和自信感,对英语学科产生浓厚的兴趣,从而使学生从被动的“要我学”变成“我要学”的教学效果。而在我国教育部门所提出的初中英语新标准中指出,在初中英语教学中应该注重学生在课堂上的主体地位,并以学生为根本,培养学生创新、实践与合作意识,让学生全面发展。这在一定的程度上为分组竞赛教学法的应用奠定了一定的基础。可以说分组竞赛的方式,是让学生综合发展的重要措施,对现代教育理念的渗透具有重要的意义。在如今我国经济开放性的发展背景下,社会需要具备创新意识、合作意识与竞争能力的综合性人才。教学作为人才培养的基础,在英语课堂教学中实现小组竞赛学习的有机融合,能够有效的实现在竞争中寻求机遇,在小组中赢得竞争优势的科学教育理想化目标,对培养现代需求人才,促进学生多方面发展具有长远的意义。
  在我国教育学家的研究下通过不断实践和总结发展,在初中英语的教学过程中使用竞赛发可以有效和科学的激发学生的竞争意识和积极主动性。能够使得学生在英语学习中形成良好的听说读写的习惯,为学好英语学科打下坚实的基础。在如今的初中英语教学当中,教学的主要目标就收要求老师坚持以人为本的原则,促进学生的整体学习能力的提升。在进行教育的过程中,要有效的激发学生的主观能动性,培养学生们的自主学习能力,保证学生在学习英语中学到的不仅仅是书本上教授的知识,更是一种英语整体语感的提升,一种全面把控英语的能力。其分组竞争法的主要意义就是通过小组竞技的方式,提高学生的思想品德、情感、意志的良好素养,塑造学生自尊、自强的健康人格,在进行分组竞赛的过程中吸取别人的学习优点,改正自己的学习不足,形成一个良性竞争的环境。
  2分组竞赛法在初中英语教学中的应用
  2.1从阅读教学方面入手
  在英语阅读材料中往往包含着很多没有学过的单词、句法,学生要想准确的把握材料主题,就必须要具备一定的推测能力。这就要求教师在阅读教学环节有意识的对学生进行训练,使他们掌握一定的技巧。因此,老师通常会在学生阅读完材料之后,特意选取文章之中难度较大的单词或者难度较大的句型进行讲解。这样的方式虽然有不错的效果,但对于同学们来说这个方式并不受欢迎。学生普遍是以一种被动接受的态度来对待英语学科,因此为了能够改变学生的学生的学习心态,老师在进行阅读教学的时候,就可以将分组竞赛的教学模式有机的融合在课堂之中,从而充分的调动学生们的求知欲望。老师在讲解“不一样的平安夜”
  这篇阅读时,可以让学生们进行自主分组,要求学生分组讨论每一个段落的大致含义,在得到一个大多数都表示同意的意见之后进行抢答发言。其中以用时较短、答案最为接近标准答案的小组取得胜利。除此之外老师也可以要求学生围绕这一题目继续宁分组讨论其不一样的地方在哪里,围绕主题提出相关问题,要求学生分组抢答,在进行回答的时候要用英语进行阐述理由。以上几个分组竞赛的方案能够充分的调动学生的积极性来促进学生参与,对学生学习态度的转变与求知冬季的增强具有十分重要的作用。
  2.2从写作教学方面入手
  对于写作的背后含义就是语言的输出,是建立在单词积累以及灵活运用语法知识的基础上创造相应的活动,也就是对初中学生英语学习情况的一项较为综合的考察。虽然我国的英语老师在近几年写作方面的教学手段在不断的完善,但整体所呈现出来的效果并没有很大的改变,大部分的英语老师表示对于英语作文的教学不是很擅长,不能够提高学生的写作兴趣,也为无法加强学生的写作水平,对于这一情况我们必须加以调整。老师必须要对其重视起来,对于能够解决此类问题的方法就是在写作时引入分组竞赛的教学手段,利用初中生的求胜心态来促进他们端正对英语的学习态度。就以英语作文中介绍我的好伙伴为理,老师在课堂之上要提倡同学们积极的尝试和参与,并且还应要求学生们进行分组讨论,将好伙伴的性格特征和外形特征一一的罗列出来,在这一阶段学生能够自主的查找并解决那些较为困难的单词,和记忆不牢固的语法,使学生明确应该从哪些方面下手。之后进行小组之内作文相互评价的过程,推选出小组内最优秀的作文进行小组与小组之间的评比竞赛,前三名的小组都有一定的奖励。在此环节不仅是充分利用了初中生爱面子、求胜欲望强烈的心理,使他们认真的进行写作任务、培养他们形成良好自主学习的能力、激发他们的创新型思维能力从而进一步的提高学生们的英语水平和程度。
  结语
  在进行分组竞争的教学方式中,老师应该注意学生是课堂上的主题,老师只是辅助作用,不能过于干涉,要给予学生更多自由发挥的空间。并且要重视整体的提高,既要照顾优等的学生也不能忽略层次较差的学生,提供一个平等学习的机会。在对活动结果应给予客观正确科学的评价,要实事求是,言简意赅,而且要以积极向上的评价为主,使同学们受到鼓舞,有一定的成就感,为以后更好的开展分组活动做铺垫。综上所述,把分组竞赛的教学手段融入初中英语课堂将会大大的提升其教学效果。
  参考文献:
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  [3] 张红.浅谈初中英语教学中分组竞赛教学法的应用[J].中外交流,2018,(33):136.
  [4] 单海霞.分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2015,(22):57.
  作者简介:
  第一作者:田娥(1974年5月—),女,土家族,湖北恩施市人,中央广播电视大学英语本科毕业,湖北省恩施市舞阳中学教师,研究方向:初中英语。
  (作者单位:湖北省恩施市舞阳中学)
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