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初中英语教学中分组竞赛教学法的运用探究

作者:未知

   摘  要:基于对分组竞赛在初中英语教学中的运用研究,首先要提高学生的学习自主性,因为学生的自主学习能力是分组竞赛教学法有效开展的核心、教师组织实践活动要多样化,避免出现传统教育中学生厌学的情况、在分组竞赛过程中,教师要做好监督总结工作,保证新型教学模式持续有效进行。
   关键词:初中;英语教学;分组竞赛;多样化教学
   中图分类号:G63 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0044-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.039
   初中英语教学中,学生的学习兴趣尤为重要,它直接决定学生对英语学科的学习态度和用心程度。由于文化地域等很多方面影响,学生的英语兴趣培养也是一道难题,而分组竞赛教学法帮助教育者很好地解决了这一难题。分组竞赛教学法就是在教学过程中,以小组合作的方式完成教学目标。当然,目标由教师根据教学内容来设定,并在各小组之间建立竞赛机制,以此提高学生参赛积极性和自主学习能力,最后由教师公布竞赛的成绩,并总结知识要点。分组竞赛教学法在课堂上的有效应用,为初中英语教师缓解课堂上的教学压力,增强学生在课堂上参与度,更端正学生对英语的学习态度,根本上提高初中英语的教学质量和课堂效率。
   一、提高学生的学习自主性
   分组竞赛教学法的核心就是激发学生的学习自主性。只有学生积极主动地参与到活动中来,才能确保分组竞赛教学法顺利进行,并起到更好的作用,达到预期的效果。学生本是课堂中主体,只是部分教师仍然保持传统的教学理念,在课堂中采用过于传统的教学方式,使学生对于课堂学习产生不准确的定位[1]。慢慢地,学生不主动思考,不积极参与,只是被动的听取教师的讲解。而分组竞赛教学的开展,学生成为课堂的主体,教师起到引导的作用,创造积极快乐的学习氛围,使学生身体和思维全部融入到课堂教学中来。
   例如:在九年级英语上Unit 2 Topic 3 What can you do to protect the environment?教学中,教师可以以此题目为内容展开,进行讨论。大家思考,作为学生,在学校应该怎么做来保护环境?有同学回答Don't throw rubbish everywhere  ,有同学回答Don't walk on the grass ,也有同学回答Use both sides of paper等等,这样的教学方式激发学生的积极性,而且锻炼学生的口语表达,同时加强学生对本节知识点的掌握。
   二、组织实践活动要多样化
   初中英语分组竞赛教学方式,想要有效稳定地进行,需要教师不断研究,参考教材,定期组织更合适的分组竞赛方式,来增加学生学习英语的主动性和积极性。长时间进行单一的竞赛方式,学生对英语的学习状态也会有所懈怠,这样就无异于传统的教学模式。因此教师应定期组织多样化的分组活动,保持教学的创新力。教师要使学生明确本章节的主要学习内容和疑难点,让学生在享受过程的同时,更加深刻地掌握知识点。但是,多样化的教学实践不能随意进行,它必须结合教学内容,要保证教学目标的顺利完成。在此过程中,教师也可以采用多媒体教学,利用先进的教学資源,为学生展现一个更具体、更形象的学习环境。总之教师要利用身边所有资源,给学生营造更轻松更活跃的学习氛围。
   三、教师做好监督总结工作
   在分组竞赛教学的开展过程中,作为指引者的教师一定要认真了解学生在学习过程中的收获和欠缺,以便在课程最后对教学内容进行更准确的总结和补充。学生也一定全情投入,发挥自身优势,达成知识点掌握最大化。而在此过程中,教师要时刻了解各组学生的学习状态和知识点的掌握情况,并及时给予补充,同时学生有任何的疑惑,要主动向老师请教,使分组竞赛学习更顺利进行。对于分组竞赛的各个环节,教师都要认真对待,包括分组学习,过程中讨论还有最后的总结,都要用心了解学生的情况,做好监督工作,最后进行准确全面的总结,才能使分组竞赛学习更有效。 同时,学生也要积极配合教师,完成教师交代的任务,敢于挑战自己,疑点难点虚心向教师请教。师生为同一目标共同努力,实现教学效率最大化。
   例如:在七年级英语下Unit8 Topic 3 Let's celebrate教学中,学习国内和国外节日,学到 Mother's Day,这时教师可以根据内容延伸,提出问题“在你成长过程中,有没有送过父母礼物?如果有,什么时间,请描述当时的心理感受;如果没有,你是否计划送给父母礼物表达你对他们的爱?”以小组为单位,开始进行讲述。这时教师就要关注学生的讲述状态,对于表达流利,语句描述和语法使用都完整的学生要给予鼓励,而对于有些语句不通顺,单词不扎实,或者对本章节知识点不熟悉的同学,要给予帮助,并在课程总结时,着重讲解,这样学生能够更好吸收。
   四、结语
   总的来说,在初中英语教学中开展分组竞赛教学法,对于课堂教学质量的提高是非常有利的,它全面提高学生学习英语的自主性和应用性,并显著改善英语课堂上枯燥的学习氛围,帮助教师极大地提高课堂上教学效率。在分组竞赛教学法的开展过程中,教师要创造更多的师生互动机会,不断引导学生发言,融入情景,使学生积极参与其中,并在课堂中形成良性的竞争氛围,从而共同研究探讨英语中的文化魅力。对于在课堂中分组竞赛教学的进展,教师要有合理的把控,也要思考让学生更融入的竞赛方式,发挥出分组竞赛的教学优势,从而提高初中英语课堂的教学质量和学生对学习英语的兴趣。
  参考文献:
  [1]单海霞.分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用研究[J].中学课程辅导,2015(22):57.
  [责任编辑 张宏丽]
  作者简介:余秋娣(1969.10— ),女,汉族,福建沙县人,中学一级,研究方向:中学英语教学。
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