基于泛在学习环境的职业教育发展研究

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　　[摘要]进入21世纪后，新技术、新理念层出不穷，网络也得到了不断发展，并已经出现在人们生活中的方方面面中，泛在学习也随着社会发展的步伐变得更为人们所熟知，很多高等职业院校中也将泛在学习引入课堂教学模式中。当前职业教育呈现出教育内容脱节、学习角色错位以及教学形式单一等特点，将泛在学习环境融入到职业教育教学中，是职业教育发展的一个新方向。
　　[关键词]泛在学习环境;职业教育;发展;路径
　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）02-0032-02
　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.014 [本刊网址]http：//www.hbxb.net
　　泛在学习主要指的是学习者借助一定的学习工具或者信息技术等掌握知识的过程，它对学习者的约束范围较小，学习者不需在规定的时间内进行学习，而是可以在任何场地或是时间进行知识体系的学习。泛在学习是基于新时代背景下所产生的一种新型教学模式。不管是在教学理念上抑或是其他方面都有着一定的创新，可为职业教学提供新颖、创新型的资源，在一定程度上调到广大职院学生学习的主动性与积极性。学生在进行知识的学习过程中只需借助手机或者电脑等设备即可完成相关课程的学习，在闲暇时间对知识进行巩固加深，并构建出系统、全面的知识网络体系，扩宽学生的知识面。为了增强高职院校学生学习的主动性与创新能力，在进行泛在学习时要充分将该校的学习环境与职业教育教学相关内容进行有机结合，充分发挥新时期下创新教学模式的最大优势。
　　一、职业教育的特点
　　（一）当前职业教育呈现的主要特点
　　①教学内容之间缺乏联系性。纵观当前职业院校的教学内容，我们发现很多院校在开设课程中与学生今后所从事的岗位不相吻合。随着社会对人才的需求越来越高，对人才技能的要求愈发严格，高职院校学生在学校期间所学习的基本技能与知识体系很难满足社会发展之所需，当他们步人工作岗位后将很难胜任工作，必然会在激烈的竞争中被淘汰。职业院校的学习不能让学生真正掌握一门技巧，这种现象长此以往下去不利于学生的长久发展。②学习角色的转变。很多高职院校大都是以教师为主体，在课堂中主要采取的是传统的教学模式即教师讲，学生在下面听，这种模式会使得学生感到枯燥无味，有的学生自身理解能力差的话会很难理解教师所讲的内容。当学生掌握了一定的知识后，教师应做好引导，针对学生的学习状况制定出行之有效的学习目标与评价机制，放手让学生自己去探索去发现，只有这样才能使学生的自学学习能力得到全面的提升。③教学模式单一化。当前职业院校的教学主要是以技能应用为主要出发点，将操作能力的提升作为教学的重点。但纵观当前职业院校的教学模式我们发现其仍然采用的是传统的教学模式。随着科技发展的步伐日益加快，只单单局限于课堂中的知识是远远不能满足时代发展之所需。
　　（二）泛在学习环境下职业教育的新特点
　　泛在学习旨在为学习者提供一个可供选择、自由的学习氛围。学生们自身可根据实际情况，随时随地方便快捷的获取所需的学习资源与信息，采取灵活多样的学习模式，与传统课堂式教学相比较而言，泛在学习模式也是一种非正式型学习模式。泛在学习环境下职业教育呈现的新特点主要包括：①过程的趣味化。泛在学习为学生们提供了丰富多彩的知识内容，为学生们掌握一些創新型的东西提供了便捷的条件。进入21世纪以来，随着网络的日益普及，人们尤其是大学生对手机等一些电子设备的依赖程度越来越深，在课堂中大都能看到学生玩手机的身影，而泛在学习恰恰抓住了这一点，它主要是通过学生对手机的依赖并将其引入到学生的学习中，让手机成为学生们的学习工具。学生可借助手机上的文字、图片等形式掌握多样的知识内容，这在一定程度上也能调动学生们学习的主动性。②信息交流更加普遍化。随着信息时代的来临，在院校内若仍然采用传统的教学模式所培养出的学生则很难适应社会发展之所需，每个学生的兴趣爱好以及特长都是存在差异的，通过采取这种泛在学习模式，可使得不同的学生根据他们的喜好挑选适合他们的学习内容，同学之间的交流方式也变得更加便捷。③资源的实时共享。泛在学习主要是基于网络环境下所实现的一种教学资源模式，学生不单单只作为信息资源的使用方，他们还可以根据自己的实际情况上传一些有价值的资源，使所有的学生都能实现资源共享。
　　二、泛在学习环境的职业教育发展路径
　　（一）实现政府、学校、企业三方联动发展机制
　　作为当地政府部门，应制定相应的制度与企业一起针对当前社会就业形势为高校在开发课程资源中提供一定的借鉴，建立基于公益性与市场化有机结合后的新型共享机制，最大限度地将国家开放课程的示范引领性作用发挥出来。政府还应制定相应的科学政策，促使职业教育的各项课程体系与现行学历进行有机结合，为职业院校教育发展提供一个优良的生态氛围。此外政府还要加大资金投入，并制定出一套行之有效的考核机制，对在活动开展中表现优秀的学校或者个人给予一定的奖励，调动当地高校以及全体教师工作的积极性与主动性。在培训方面要加大力度，多为教师提供培训机会，丰富他们的自身涵养，为其创设良好的终身学习氛围。作为平台方，不管是在课程设计层面抑或是习题解答等阶段，都应满足师生的需求，还要对学习者的实际情况进行调研，掌握他们的需求，并根据情况对教学内容进行适当的调整与改进，使其满足学习者之所需。作为学校自身来说，也要不断创新现有的教学模式，将信息技术与课程教学进行有机结合，确立生态化的课程资源体系。此外，高校相关管理部门应对课堂进行大胆改革，鼓励教师积极参与其中，对有突出贡献的教师给予一定的奖励。
　　（二）构建多元化的职业教育模式
　　①建立在教学资源平台基础上的泛在学习模式。通常情况下，高校教学资源库是有一定的财政资金支持的。较传统的网络教学模式不同高校教学资源库主要是以学习者为基本出发点，根据学习者自身的需求，对课程体系进行创新与改革，在开展教学活动中根据学习者的需求进行针对性的引导。这种教学资源库里面所包含的内容大都较为全面，像网络课程、微课程等内容都包含其中，学习者想要了解什么只需点击进行下载即可学习，教师也可在网络上进行授课，并对学生的学习情况进行摸底测试。教学资源库不仅可为学生以及教师开放，企业人员或是社会人士也可通过网站进行学习自己所需的知识内容。②建立在微信平台上的泛在学习模式。随着科技发展的步伐日益加快，人们之间的交流工具也变得日益增多，传统的交流模式大都是通过电话等方式进行交谈，而如今微信、YY等新型交流方式层出不穷，据不完全统计，我国微信用户数量已达到六亿多，是中国电子革命的新兴代表。这些新兴的交流模式也使得泛在学习变得更加方便。在微信的众多功能模块中微信公众平台是其中一项重要内容，教师可自己创建一个微信公众号，并告知学生，在平常生活中教师可根据自己的教学实际，在公众平台中上传一些优质资源等内容，学生通过关注教师的公众号即可在第一时间掌握到全新的消息。例如某校艺术设计学院为了更好地传承民族文化，在微信中建立了相关公众平台，对一些经典的素材以及非物质文化遗产的相关知识与研究情况进行及时发布，院系内的学生可通过关注公众号对资源进行了共享，通过为期一年的观察我们发现该信息的点击人数很高，而且微信公众关注人数也在持续上涨，已然成为民族文化传承的最为有效的一条路径，更是各个传统民族文化爱好者获取知识的重要方式。③建立在微博基础上的泛在学习模式。与手机QQ聊天相比较而言，微博的使用人数却不是很高，但是它却是一个很好的信息发布平台。在调查中我们发现近些年来手机微博的用户数持续上涨，泛在学习的拥护者可根据自身的实际需求，挑选出恰当的用户并点击关注，这样每天可对所关注的对象更新的内容进行全面掌握。手机微博正如其名，体现出“微”这一含义，微博中的内容大都言简意赅，直中要点，这样可为使用者大大节省时间，增强学习的成效性。泛在学习者在微博中一方面可以适时浏览所关注用户发布的消息，另一方面还可就某一内容进行交流与沟通，扩宽自己的眼界，使自己的思维能力得到提升。
　　（三）教师与学生互相配合、共同促进
　　处在信息大爆炸时代，高等院校若故步自封，采取传统的教学模式进行教学的话则很难适应时代发展之所需，因此网络的应用将是大势所趋。纵观当下教育生态方式我们发现其正在发生大的改观，人们不再重视学历结果，而对学习的整个过程非常注重，这在一定程度上也使得教学模式发生了大的改观，具体表现如下：第一，从教学方法的角度来看，要不断改进现有的教学模式，从观念上要进行大的改观，在课堂上要转变观念即从先前的教师满堂灌模式向以学生为主体的方式进行转变，使教师与学生之间建立公平的关系。第二，在教学形式上要灵活多样，不应只局限对课本知识的理解与掌握，教师在上课中应对学生进行内容的适当拓展，及时更新与上传课程资料。
　　三、结束语
　　综上所述，随着新兴技术的覆盖面愈发广泛，泛在学习理论的应用层面也变得更加普及化与大众化，并已成为移动数字学习理念中不可或缺的资源。我们不应把泛在学习当作一种非正式学习或者觉得其没有价值，因为随着时代发展的步伐不断加快，这种新型技术的应用将会更加广泛，它也是未来互联网教学模式改革发展的方向，对今后在开展高等职业教育发展中有一定的促进作用。我们只有将传统教学模式与新兴技术进行有机结合，在教会学生知识的同时，更应培养学生的创新能力与学习习惯，调动学生们的学习积极性与主动性，使他们在激烈的竞争中能发挥自身的聪明才智，为国家和社会做出一定的贡献。
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