以就业为导向的独立学院英语专业第二课堂建设研究
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[摘要]文章探讨了如何在独立学院英语专业的教育教学中加强第二课堂建设的必要性和有效途径，分析了建立第二课堂对于增强学生的英语学习自主性，降低学生的语言焦虑，提升他们的语言综合应用能力与就业竞争力等相关问题。
[关键词]英语专业;第二课堂;就业竞争力
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）01-0166-02
doi;10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.074 [本刊网址]http：//www.hbxb.net
引言
经济社会发展的全球化对英语专业应用型人才的职业能力提出了更高的要求。在现阶段全国高校英语专业毕业生就业人数供过于求的情势下，独立学院的英语专业毕业生因自身综合素质不高等原因导致其就业问题日益突出，就业前景不容乐观。虽然影响毕业生就业涉及的层面颇多，但从学校自身来说，不断提高人才培养质量，努力打造学生就业的竞争力，才是解决独立学院英语专业毕业生就业问题的关键因素。为此，针对英语的专业特点，以就业为导向，准确定位英语专业的学生培养目标，深化教育教学改革，创新教学方式，强化专业实践环节，全面提升英语专业毕业生的英语实际应用能力。事实表明，一些英语实际应用能力超强的毕业生，往往是在学好课堂专业知识的基础上充分利用课外时间进一步实践巩固所学知识的人。因而大学生的英语实际应用能力的提高不仅仅只是在课堂之上，第二课堂的作用也不应忽视。所谓第二课堂，顾名思义就是指在学校的第一课堂教学之外，为开发学生智力，实现育人目标，由教师指导开展的有目的、有计划、有组织的各种教学活动。为了快速提升独立学院英语专业学生的英语实际应用能力，从容应对竞争激烈的就业市场需求，本文拟结合独立学院英语专业教育教学现状及其毕业生就业目前所面临的窘境，对如何利用大学生较多的课余时间加强第二课堂建设做一些探讨。
一、独立学院英语专业的教育教学与毕业生就业状况
（一）独立学院英语专业的教育教学现状
当前，独立学院英语专业在教育教学方面不同程度存在以下问题：①偏重专业知识传授，缺乏实践教学环节。英语专业的培养目标定位因与就业市场需求存在一定偏差，人才培养方案与课程设置滞后时代发展，有专业实践经历的教师不多，故造成了学生学习的书本知识与专业实践严重脱节。②教学课时偏少，教学方法传统。以本院为例，英语专业新修订的教学课纲对几门核心课程的学时作了较大幅度的压缩，致使一些必要的教学内容无法保证，学生课堂学习时数不足，教与学的效果不佳;学生对课堂教学的参与持消极态度。③教学内容陈旧，评价方式单一。多年来，学院英语专业所使用的是在“一纲多本”指导下出版的通用教材，实践证明这种通用而无个性且内容颇为陈旧的教材，与英语专业实现培养应用型人才的目标任务不相适应;对于英语专业教学效果的评价，依然是以测验、考试、论文等形式作为检查学生对知识掌握程度的主要标准，缺乏对教学过程和学生综合素质的形成性多元评价。④经费投入不足，教学设施落后。学院因经费投入不足，使得英语专业的一些基本教学设施设备短缺，教学实习流于形式，理论教学无法与实践相结合，从而影响了学院应用型人才培养效果。
（二）独立学院英语专业毕业生的就业情况
相关统计数據表明，由于独立学院英语专业在教育教学方面存在上述问题，造成其人才培养质量不高，英语的实际应用技能偏低，因而导致毕业生就业能力不强，总体就业率呈逐年下降态势，就业质量难以达到人们的预期（王艳萍、罗筑华）。然而，世事历来都是挑战与机遇并存，困难与希望同在。据调研，英语专业毕业生的就业虽面临供过于求的局面，但社会对英语人才的需求至少在以下三个方面非常短缺：一是如同声传译、书面翻译等高端外语人才严重缺乏。来自中国翻译协会的资料显示，目前全国翻译公司3千余家，从事职业翻译者约4万余人，能够胜任翻译工作的专业人才大量缺失。虽然市场上以各种形式从事外语翻译工作的人众多，但受过专业学习培训，有真才实学的高水平翻译人才仅占总数的5%左右。二是既懂英语又通专业的复合型外语人才备受青睐。经有关部门调查，现在就业市场上对只有纯英语专业知识的人才需求趋冷，期望既有广博的知识面又有一定的专业深度，还具备较强的交际能力的复合型外语人才需求比例上升至66%;三是对非英语语种的外语人才需求日渐紧俏。随着“一带一路”倡议的推进，我国与世界各国的经贸文化交流愈益频繁，促使俄、意、西、葡、阿拉伯等语种的外语人才需求供不应求（马东阳）。面对以上挑战与机遇，独立学院英语专业的学生须作出的选择无非是：要么发奋学好专业知识，使自己的外语水平达到一定的层次和高度，并在听、说、读、写、译等某一方面独具特色;要么应努力在学好专业知识的基础上，使自己拥有广博的人文、科技知识，并选修一两门其他专业课程或非英语语种，成为“一专多能”的复合型人才。
二、独立学院英语专业加强第二课堂建设的必要性
针对独立学院的办学条件相对有限、英语专业教学与毕业生就业现状，笔者认为，要全方位提高教育质量，增强学生的英语应用能力，最可行的选项就是按照《要求》抓好第二课堂建设，把课堂教学与课外实践密切结合起来，充分利用课外时间加强学生的实践训练。这主要是因为第二课堂具有以下特点和作用：首先，机制的灵活性和形式的多样性。第二课堂活动不受时间、场地、现行教学大纲及教学计划的限制，从时间与空间上拓展了英语教学的第一课堂，为学生搭建了一个广阔的实践平台，提供了更多的交流实践的机会。第二，内容的广泛性。第二课堂活动内容丰富新颖，形式灵活多元，充实了英语教学的内容，变革了单一的教学模式，弥补了课堂教学的不足;使学生增长了见识，完善了知识结构，提升了语言应用技能和人际交往能力。第三，语境的真实性。第二课堂活动创设了较真实的英语语言环境，让学生能在近似自然的语言情境中实际运用英语互动交流，在愉悦轻松的氛围里亲身体验英语的韵味，从而在理论与实践的结合上取得了学英语、用英语的实效。可见第二课堂在培养英语专业学生的自主学习能力、语言应用技能和创新能力等综合素质方面具有第一课堂不可替代的独特作用，它与第一课堂相互补充，互相促进，是培养英语应用型人才不可缺少的重要渠道，为此，在独立学院英语专业的教学中扎实开展第二课堂活动刻不容缓。 三、独立学院英语专业构建第二课堂的有效途径
近年来，为创设良好的英语学习氛围，我院英语专业在加强第一课堂教学的基础上积极开展第二课堂活动，因地制宜采取了以下一些可行方式并取得了一定成效：
（一）“外语文化月”活动的推进。为调动学生学习英语的积极性，近几年来我院外语系已连续举办了四届“外语文化月”竞赛活动，每届活动独具特色。例如，在历时一个月的文化节活动中，在老师的全程指导下，学生们怀着浓厚的兴趣踊跃参与如英语演讲、英语辩论、英语翻译等比赛活动。这些丰富多彩、形式各异的活动不仅展示了外语文化的魅力，更激发了广大学生学习英语的兴趣，对在全院形成良好的英语学习环境起到了推波帮助澜的作用。这些备受学生欢迎的活动，让学生有了充分展示自己英语能力的舞台，在宽松快乐的语境中学习英语，在激烈的比赛中提高英语应用能力，是英语第一课堂的有益补充，也是理论联系实际的良好平台。
（二）培训专门人才，利用现有设备建立校园英语广播站。在学院大力支持和教师的细心指导下，通过学院社团选拔人才并安排学员参加培训，由学生们自主策划创办了学院自己的校园英语广播节目，调动广大学生的积极性，参与到校园英语广播活动中。不但为校园英语广播栏目提供新闻素材，还自发创作了各种题材的英语广播作品，在学院英语广播栏目中播放。使得学生们重复能感受到校园英语学习氛围和学习的乐趣，在校园内营造了良好的外语学习氛围。该活动的开展，既激發了学生学习英语的热情，也拓展了学生的知识面，使他们乐于用英语在同学间进行多边交流，逐步养成英语表达的习惯。
（三）利用自主学习中心，构建在线英语交流平台。教师建立个人博客，选定几名对网络感兴趣的学生参与搜集、编译资料并发表在博客上。博客给学生提供了大量的英语信息，也为师生交流提供了一个平台。教师或负责搜编资料的学生可通过网络搜索那些具有学习意义的电影、英语新闻、英语歌曲、名人名言、以及与课文相关的英语文化背景资料并分门别类地发表到博客上，让学生能轻而易举地获得与课文内容相关的知识。在新课文导入时，学生就能畅谈他们所了解的课文背景知识，既活跃了课堂气氛，也增强了学生的自信和兴趣，提高了课堂教学的效果。当然，教师或学生均可在博客上发表自己创作的作品，教师也可通过博客进行网络辅导，给学生提供适当的帮助。
四、结束语
我院英语专业第二课堂为学生提供了真实的语言环境，使学生可选择多种渠道学习英语，不仅提高了学习英语的兴趣和自信心，降低了语言焦虑，增强了自主学习能力与实际应用能力，而且促进了英语专业的课堂教学，较大程度提升了英语教学的效果，同时也为丰富和活跃校园文化建设作出了一定贡献。但由于开展的时间不长，尚存在不足，有待进一步完善。
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