幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨

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　　摘 要：对于幼儿来说，心理健康教育更加重要，一个人在幼儿期接受的教育、心理受到的各种影响都会决定未来他的发展。幼儿心理健康教育不仅依赖于教师的教育和指导，更重要的是来自家庭的教育。本文将说明幼儿心理健康教育家园合作的重要性，深入分析如何加强家园合作提高幼儿心理健康教育，为幼儿心理健康发展提供建议和指导。
　　关键词：幼儿 心理健康 家园合作
　　一、幼儿心理健康教育家园合作的重要性
　　幼儿园和家庭是对儿童发展影响最大、最直接的环境，教师和父母的教育行为也是影响儿童心理发展的重要因素。父母与孩子之间的血缘关系、亲情和经济关系使家庭教育具有长期性、感染性和针对性。很多父母并不是专业的幼儿教育工作者，对幼儿心理健康教育了解较少，因此需要来自幼儿园方面专业的幼儿心理健康教育知识和方法，更新幼儿心理健康教育观念，创造健康、良好的家庭氛围。新《纲要》中指出，“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”所以幼儿园要主动并充分做好家园合作的工作，积极和家长沟通，在幼儿心理健康教育方面和家长达成一致，通过家园合作促进幼儿的心理健康发展。[1]
　　二、幼儿心理健康教育家园合作存在的问题
　　1.家长和幼儿园不重视幼儿心理健康教育
　　由于学前教育不在义务教育的范围内，目前国内公立幼儿园数量仍然较少，在一些大中型城市很多家长都只能选择私立幼儿园，但私立幼儿园办学水平参差不齐，幼儿教师水平有高有低，对幼儿心理健康教育方面的知识不足，出现对幼儿心理健康教育的轻视。另外很多家长更多倾向于让孩子培养和发展各种技能，让孩子上各种“兴趣班”，很有可能忽视了孩子的心理健康教育，或者认为这是幼儿园应该负责的事。在这种双方都不重视心理健康教育的环境下，幼儿心理健康教育在家园合作教育中得不到正确的对待和处理，这极大地影响了幼儿心理健康发展。
　　2.家长在家园合作中参与度低
　　有一些家长认为教育孩子是教师的责任，自己花钱把孩子送到幼儿园是让孩子接受教师教育，觉得家园合作就是教师偷懒、逃避责任的一种办法，难免会在家园合作中持有消极和抵触的情绪，不会认真积极地参与家园合作的各项活动，认为这是在浪费时间和金钱。另外一些家长受到教育水平和社会经验的局限，认为“家园合作”就是家长完成幼儿园教师布置的任务而已，对家园合作的理解深度不足，虽然认真地完成了这些“任务”，但是不会积极主动地和教师就家园合作的效果等进行交流，家园合作教育效果差。[2]
　　3.家园合作缺乏体系指导
　　很多幼儿园在开展家园合作时没有具体的方针策略作为指导，教师们对于开展家园合作教育缺乏相关知识和经验。如何开展家园合作教育，家园合作中可能存在的问题和相应的解决方法，如何对家园合作教育成果进行分析等等，这些都是困扰幼儿教师的问题。由于缺乏科学且完整的家园合作体系，当前很多幼儿园的家园合作都不具有系统性，这也导致家园合作教育实际效果不能令人满意，同时也不利于幼儿心理健康教育。
　　4.幼儿园和家长沟通效果差
　　我国目前拥有的幼儿教师数量远远不够，尤其是在一些经济发展较为落后的地区，一个班可能有三四十个孩子，但是只由一两名教师负责，这使得教师的工作压力很大，和家长沟通会耗费更多的时间，沟通数量的上升从而导致沟通质量的降低。另外，为了大量补充幼儿教师数量，很多地区幼师学校的学生刚毕业就要进入幼儿园独立带班。由于缺乏和家长沟通的经验和技巧，这些年轻的老师都不知道该怎么和家长进行沟通，偶尔就会出现家长和教师都不愿意进行交流的情况。
　　三、提高幼儿心理健康教育家园合作的有效性策略
　　1.加强对幼儿心理健康教育的重视
　　一方面，幼儿园和教师要加强对幼儿心理健康教育的重视，深入学习了解幼儿心理健康对于幼儿发展的重要性，及时获取幼儿心理健康教育的相关知识，在幼儿园的日常教学和活动中也要积极引导幼儿形成健康的心理。
　　另一方面，幼儿园要通过家园合作向家长传达幼儿心理健康教育的重要性，使幼儿的心理健康得到家长的重视，并且通过各种活动、宣传、教师和家长的沟通等各项手段帮助家长建立系统的、正确的幼儿心理健康教育观念，使家长转变以往错误的教育观念，更正自己的教育方法。[3]
　　2.开展丰富的活动提高家长参与度
　　目前很多幼儿园组织的亲子活动都仅限于运动会、儿童节、元旦晚会、家长开放日等，这些常规活动的主角都是孩子，家长的关注点在孩子身上，很难分出更多的精力关注其他方面的内容，并且这些活动并没有明确的教育目的。关于幼儿心理健康教育，可以开展针对性的活动。
　　3.建立系統的家园合作机制
　　幼儿园方面可以参考和借鉴其他国内外幼儿园成熟的家园合作机制，建立科学、系统的家园合作体系，对家园合作开展的程序、出现问题时的解决措施等进行规范，帮助家长在家庭里形成良好的教育氛围，家长对每次家园合作活动之后的评价等等都是家园合作体系需要涉及到的方面，系统的家园合作机制可以使家园合作具有系统性和长效性。
　　4.加强家园沟通
　　随着信息技术的进步，教师也拥有了更多的方法和幼儿家长进行沟通。在日常交流中，可以充分利用网络平台与家长进行交流，如组建家长微信群，在群里分享幼儿在幼儿园的表现，今天进行的活动等，另外可以实时和家长对家园合作教育进行交流，这是一种十分方便快捷的方法；在各种亲子活动中有针对性的对孩子表现和家长进行面对面的沟通，提出更好的解决办法；对于留守儿童，要增加家访的次数，了解幼儿的情况，对家长进行反馈，双方及时进行交流。加强家园沟通一方面可以帮助家园双方增进对幼儿情况的了解，帮助教师和家长对幼儿的教育进行修正和完善，另一方面帮助家长和教师对幼儿的教育达成一致，提高家园合作教育的有效性。
　　综上所述，幼儿的健康不只要身体的健康，还要心理的健康，幼儿时期形成的心理将会影响幼儿未来的发展。幼儿园是孩子接受幼儿教育的场所，家长陪伴孩子成长，二者都会对孩子的成长产生重大的影响。心理健康教育家园合作能够为幼儿提供适宜的心理健康发展环境，帮助教师和家长采取正确的心理健康教育方法，能够提高幼儿心理健康教育的有效性，使幼儿的身心能够健康成长。
　　参考文献
　　[1]李亚囡.谈注重家园合作以提高学前教育的有效性[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（05）：111-113.
　　[2]张鸽.幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨[J].学周刊，2019（05）：166-167.
　　[3]宋瑞敏.幼儿心理健康教育的影响因素及对策分析[J].课程教育研究，2018（44）：11-12.
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