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家园共育培养幼儿全面发展的探讨

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  幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。而对于幼儿教育而言,并不是幼儿园或者家庭任意一方面就可以胜任的,需要将家园共育的积极作用发挥出来,这样才能够促使幼儿得以全面性的发展。本文从幼儿良好行为习惯、社会性认知和独立自主个性三个视角着手,探讨了家园共育的具体举措,仅供相关教育研究参考。
  家园共育 全面发展 幼儿
  【中图分类号】G785【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0016-01
  众所周知,家庭教育、学校教育和社会教育是整个教育的重要构成部分,其中家庭教育是基石,是基本的出发点,只有家庭教育能够跟上学校教育的步伐之时,学校教育才能够高效的开展。所以说,家庭教育与学校教育之间的关系是极为密切的,两者处于相辅相成的状态,是需要共同提高的。尤其是针对幼儿园的教育教学而言,只有家园共育才能够为幼儿的全面性发展奠定扎实基础。
  1.加强对幼儿良好行为习惯的培养
  良好的行为习惯会影响孩子的一生,这点是毋庸置疑的。为此,在幼儿园教学阶段,必须要加强对幼儿良好行为习惯的培养,而想要达成最佳的培养效果,就需要从家园共育视角来进行。比如:在上幼儿数学课之时,能够发现有位小朋友,无论老师什么时候让动笔计算或者动手操作之时,这位小朋友都没有太大的反应,等到交作业之时,不是不交就是照搬别的小朋友的作业。针对此幼儿的这种不良行为习惯,老师要在家长接孩子之时,将此情况告诉家长,并要商量解决的策略。于是在家庭之中,父母开始培养此幼儿的注意力和动手操作能力,让幼儿感受到集中注意力听和动手操作学习或玩带来的乐趣,提高幼儿上课时的参与度。通过家长的关注与培养,发现此幼儿在课堂中开始变得积极一些,此时老师还需要根据幼儿回答问题、操作过程中的亮点进行夸大其词的表扬与肯定,让幼儿感知到学习并不像自己想象中那么无趣,逐渐的喜欢上了学习,并且学习兴趣越来越浓厚,学习自信也越来越强。
  综上所述,幼儿良好行为习惯的养成必然不是能够朝夕形成的,需要家园两方面的持久坚持与配合,根据幼儿的特点,多加引导与鼓励,相信通过长期以往的努力之后,幼儿会养成遵守时间、爱劳动、讲卫生、爱阅读等良好习惯,为幼儿终身的发展奠定扎实基础。
  2.培养幼儿的社会性认知能力
  社会生活中最不可或缺的便是人际交往能力和社会适应能力,为此,幼儿园阶段是一个人社会性认知能力形成的初期,家园需要加强对幼儿社会性认知能力的培养,以便于幼儿将来更好的立足于社会,不断发展自身适应社会的能力。就以目前较多幼儿园的幼儿而言,他们已经具有了一些社会交往能力,但此社会交往能力只停留在日常交流之中,当幼儿之间发生冲突或者遇到问题之时,并不具有解决问题的能力。而之所以存在此种情况,和现在幼儿极为优越的生活条件与家人的宠爱有较为直接的关系,使得他们独立解决问题能力较差,自我意识过强。针对此幼儿园老师需要和家长共同来探讨此问题,要从家园两方面来努力。家长方面:平时生活中要为幼儿体验不同环境的机会,以此来锻炼他们的自主解决问题能力,如问路之时,可以鼓励幼儿主动与叔叔阿姨沟通,然后将问路的结果告诉家长,如果问的不正确,要鼓励其再次去问。幼儿园老师方面:当幼儿在玩玩具中发生冲突之时,不要着急去帮助他们调节,而是要鼓励幼儿以协商、交换、轮流玩等方式来解决问题。此过程中并要反复向幼儿强调,犯错没有关系,我们要做的便是要及时改正错误,加强对幼儿责任感的培养;幼儿园中午吃饭之时,要引导幼儿排队领饭,逐渐建立规则意识,有秩序的去做事情,提高幼兒的秩序感;具体的幼儿教学活动之中,老师需要多为幼儿设置一些需合作完成的任务,如合作制作模型玩具、齐心合力完成学习游戏等,让幼儿感知到合作的力量。
  相信通过家园两方面的努力之后,幼儿会对社会有更为广阔的认知视野,在潜移默化之中,幼儿的交际、合作与解决问题能力会逐渐增强,能达成培养幼儿社会性认知能力的目的。
  3.培养幼儿的独立自主个性
  随着现代社会的不断发展,各行各业之间的竞争都是极为激烈的,各行各业都急需有头脑、会思考、会自律、会创新的头脑型人才,而那些躯干型和服从型的人才已经过时,必然会被社会所淘汰。为此,在幼儿园教育阶段,家园必须要加强对幼儿独立自主个性的培养,这样才能为幼儿将来更好的立足于社会奠定扎实的基础。具体而言,幼儿园需要通过家长学校、知名专家讲座和家园联系等方式,让每位家长都运用最新的教育理念,从以往的过于溺爱、呵护孩子、放纵孩子等不良观念之中走出来,并且要敢于放手,给幼儿提供充分的体验与发展的机会。家庭方面:要和幼儿分床睡,让幼儿自己洗脸、洗脚、洗小件衣服,让幼儿认真看书,帮助家长做简单的事情等。幼儿园方面:设置“打扫卫生”的班级活动,让幼儿主动参与到拖地、擦黑板、给植物浇水等之中,让幼儿感知劳动带来的乐趣,促使幼儿更加自主、有序、专注的做事。
  4.总结
  综上所述,家园共育的合力推进,必能促使幼儿得以全面性的发展。为此,幼儿园和家长需要及时发现幼儿学习及生活之中存在的各种问题,针对不同的问题采取不同的合作举措,将家园共育的积极作用发挥出来,为幼儿的健康成长及发展奠基。
  参考文献
  [1]杨小斌,彭超,杨静.互联网时代的家校协同教育实践探析[J].基础教育研究,2016(23).
  [2]张春薇. 家园共育促进幼儿全面发展[J].科学中国人,2015(09).
  [3]毛丹妮. 分析家庭教育与学校教育的合作[J].文化创新比较研究,2018(14).
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