浅议初中英语阅读能力的培养

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　　摘 要：对于初中学生来说，阅读是吸收英语材料、增加语言知识和扩大词汇量的最重要的手段，它还能使学生从英语阅读中理解英语学习的真正意义和价值，体会英语学习的乐趣，并建立良好的英语学习自信。因此，学生所学的语言能否得到巩固，语言技能能否得到培养和发展，在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。
　　关键词：初中英语 教学 阅读能力 培养
　　学生英语阅读能力的提高在初中英语学习中发挥着重要作用。在进一步研究的意义上，阅读理解占试题的最大比例。同时，听力、完形填空、书面表达等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。在实际意义上，阅读是吸收英语教材、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，提高学生的英语阅读能力可以为学生的口语和写作技能的发展奠定基础，同时，也能让学生真正的了解到学习英语的意义和价值，从而提高学习英语的兴趣。[1]
　　一、以教材为本，提高阅读理解能力
　　阅读能力主要在课堂上发展，通过教学学生的英语阅读能力，还可以培养学生观察、分析、判断、综合、推理、论证的能力。教材的主题广泛，内容丰富，学生的生活紧密相连，可以更好的培养学生的阅读能力。一方面，教师必须认真准备备课。备课是上好一堂课的先决条件。在课程开始之前，教师应该认真学习教材，探索教材内容，找出教材中的难点、重点，结合学生的实际情况认真设计教学步骤，并考虑到在教学中学生可能会提问的问题及如何应对。只有课前认真备课，才能上好一堂课。另一方面，教师可以在学生阅读之前为学生提供相关的阅读知识，帮助学生了解课文背景，开阔视野的同时拓宽知识面，培养其自学能力和自学习惯，为课堂教学做好准备。[2]
　　二、制订有效的措施，提高学生阅读技巧
　　阅读一篇文章，必须了解三个含义：（1）关键词的含义；（2）关键词和语法含义；（3）文章社会背景的意义。理解词语和句子的结构和语法意义是理解原文意义的前提。如果有些读者不了解单词的意义，如mostly，possibly，mostly等词的意义，那么他肯定不会理解文章的意思，所以读者必须具备基本的语言技能。针对上述情况，有如下的解决方法：
　　1.整句整段的视读
　　在阅读的过程中，你应该养成阅读整个句子的习惯，也就是说，把一个长句子或段落按照意思的组分成几个单元。[3]例如Tom and Jim went to school last week.如果你逐句读，眼睛的视点会改变七次，句子被分成几个单元读，Tom and Jim和went to school以及last week注意力只需要两次，这将大大提高阅读速度。
　　2.猜测词义
　　你遇到一个新单词时，你必须学会猜测这个单词的意思。如果生词不影响对文章的理解，可以省略。如果你是句子中的关键字，如动词、形容词或副词，你可以从以下两个方面猜测：（1）上下文的意义分析，如推理、因果、例子，同义词，反义和定义。（2）构词，如词头、词根等。
　　三、运用多种教学手段，培养学生阅读能力
　　1.限时粗读
　　a.让学生们整理文章的结构，帮助推测文章的内容。让学生在有限的时间内带着问题粗读，文章的理解也随之而来。
　　b.把握关键词和主题句，利用已有知识填补句子与段落之间的信息空白，构建文章的一般内容。
　　2.限时细读
　　通过有时间限制的详细阅读，通过在有限的时间内呈现理解主题，一般五个子主题指导学生分析、比较、推理、综合、总结，然后允许学生口头或书面回答问题。测试阅读时间和正确的阅读率。[4]
　　3.复述课文
　　根据课堂实际情况，充分利用简单的笔划、关键词和图表，整体复述或复述。同时，在培养阅读能力的同时，通过复述文章来提高学生的语言表达能力。
　　四、多维互动，提高阅读课堂教学效果
　　“以学生为本的互动阅读”是指以学生为中心，多维度的互动方式，以教师、学生、教师、学生、学生和学生为对象，处理文字，让学生能够理解文章，享受阅读，并在互动中训练思考。让阅读课充满活力。[5]
　　1.师本互动，设定目标。教师上课前应认真阅读课文，根据教材和学习条件确定合理的教学目标。他们不仅要重视语言、能力和学习策略的培养，还要考虑学生的阅读水平，使学生能够学习使用。教师在教学前应认真学习课文，分析教材和学生，设计有效的问题和有效的教学活动，从容易到困难，以加深学生对课文的理解，提高阅读课的效果。
　　2.生本互动，读出真谛。阅读是文本信息输入的主要形式。老师必须安排足够的时间让学生在课堂上阅读。通过不同形式的阅读，学生与文本进行多次互动，从不同的层次理解文本。通过略读理解段落的一般思想和主要思想；通过精读寻找细节；通过朗读来猜测新词和理解难句的意思；通过朗读来享受好句子；最后，学生可以通过获取文本信息、处理信息、分析问题、解决问题等方式，有效完成教师设计活动，实现对章节意义完全理解的多教学目标。
　　3.生生互动，体验合作当学生输入足够的语言知识和文本信息时，他们可以回答有效的问题，完成有效的教师设计活动。如果老师再介绍一下比赛机制，开始集体比赛，就能更激发学生参加阅读活動的积极性。互动不仅支持了阅读课堂的学习氛围，而且培养了学生之间的合作精神。
　　初中英语阅读能力的培养不是一蹴而就的事，因此，为了有效地提高学生的阅读能力，教师和学生需要共同努力。作为教师，要不断学习适当的教学方法，改进教学方法，耐心引导学生掌握有效的阅读技能，给予学生适当的指导和鼓励，成为学生最坚强的后盾。作为一个学生，必须认真对待每节课，掌握和运用阅读技巧。要耐心细致地解决问题，不断总结经验，改进学习方法，养成良好的学习习惯。
　　参考文献
　　[1]冒晓飞.激活初中英语阅读课堂的策略与方法[J].中小学外语教学：中学，2011，32，（10）：14-19.
　　[2]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波教育学院学报，2010，12（3）：128-130.
　　[3]杨素祯，李金波，李玉花.初中英语阅读能力的培养和提高[J].科技创新导报，2008，33期，（33）：194-194.
　　[4]易定珊.中学生英语阅读技巧指导[J].读写算（教育教学研究），2013.
　　[5]朱鹏.浅谈初中英语阅读能力培养与提高[J].新课题，2015.
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