推进“双创”思政教育协同育人机制建设的策略

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　　【摘   要】 新时代下受新媒体以及网络的影响，思政教育实效性逐步下降，高校为提高思政教育质量，引领学生思想和文化观念、价值取向正确发展，正在促进创新创业教育和思政教育的融合，以学生今后发展为核心，构建双创与思政教育的协同育人机制，面向市场人才需求，应对新时代发展需求。
　　【关键词】 “双创”思政;协同育人机制;建设策略
　　Practically Advancing the Strategy of "Double Creation" Ideological and Political Education Collaborative Education Mechanism
　　Zhang Aili  Xing Weiwei
　　（Langfang Yanjing vocational technical college   065200）
　　[Abstract] Under the influence of new media and the Internet in the new era， the effectiveness of ideological and political education has gradually declined. In order to improve the quality of ideological and political education， and to lead students' ideological and cultural concepts and value orientation， colleges and universities are promoting the integration of innovation and entrepreneurship education and ideological and political education. With the future development of students as the core， we will build a collaborative education mechanism for dual-creation and ideological and political education， aiming at the needs of market talents and coping with the development needs of the new era.
　　[Keywords] "double creation" ideological and political; collaborative education mechanism; construction strategy
　　將工匠精神融入到思政教育中，结合“双创”教育理念和教育内容，加强思政教育质量，提高学生动手能力的同时，稳定学生思想，坚定学生社会主义信念，树立正确的价值观与人生观。本文从“双创”与思政教育融合的重要性入手，分析协同育人机制构建的价值与作用，并针对“双创”思政教育协同育人机制的需求，探究有效的建设策略，切实推进双创思政教育的完善与创新
　　1  “双创”与思政教育协同育人机制建设的可行性
　　“双创”与思政教育具有相同的育人特征，首先，思政课程和创新创业教育一样，教育具备较强的系统性，协同育人机制在于两个与两个以上的主体能各自发挥自身的优势，实现功能、结构与目标的整合，提高人才培养质量。人才培养作为高校教育的系统性教育工程，培养过程必须要将各方面的资源整合，创新创业教育和思政教育在宣传教育中，能提高学生创新能力和认知结构，两者相互促进和共同作用，符合高校人才培养需求。可见，思政教育和创新创业教育可在整体编制下，能提高学生创新能力的同时，坚定学生社会主义信念。
　　此外，思政教育和创新创业教育都具有较强的开放性和融合性，思政教育要随着时代的变化，重新定位思政教育方向和更新教育内容，以项目导向和任务驱动为主，结合时代的新科技，更新教育理念和获取更多的开放性教育资源，达到教育目标。简而言之，创新创业教育和思政教育具有相似的育人特征，实现协同育人机制的可行性较强，高校能突破以往的教育格局，以高素质人才培养为目标，实现思政教育和创新创业教育的整合。
　　2  “双创”与思政教育协同育人机制建设重要性
　　高等教育深化改革背景下，构建“双创”与思政教育协同育人机制，旨在提高人才培养质量，全面提升学生创新意识和创业能力的同时，坚定学生社会主义核心价值观信念，突破以往教育中素质和能力低下的制约，基于新时代的人才培养需求，重新构建思政教育体系和创新创业教育课程，整合教育的资源和精神思想，针对学生今后发展对创新创业和综合素质的需求，搭建立体的思政教育系统，实现思政教育和创新创业教育的联动，提升大学生专业素养和精神境界。构建完整课程体系，提高学生的思想认识和理论认知，从而达到育人教育目标，比对传统的思政教育，“双创”与思政教育协同育人机制的教育实效性作用更强。
　　在立德树人中加入创新创业教育，使用思政教育引导学生转变思想观念，引领学生树立正确的三观，将实现德育的同时，以学生今后发展需求为工作方向，提高学生创新创业意识，围绕育人目标，实现创新教育，提高学生动手能力的同时，促进思政课程的全面和多维发展，加强学生思想认知，促进学生思想和素质进步，达到创新发展的目标。思政教育和创新创业教育在协同育人机制下，通过资源共享、优势互补，可满足市场经济稳定发展背景下对人才素质和能力的教育需求，以互利共赢的原则，有效利用各项教育活动来培养高素质技术型人才，为社会输送更高质量的人才。 　　3  切实推进“双创”思政教育协同育人机制建设的策略
　　发挥教师的立德树人和协同育人指导作用。要实现思政教育与“双创”教育的协同育人，就必须充分发挥教师的指导作用，高校要基于自身的办学情况和教师需求，构建协同育人教师培训机制，教师培训中创新思政教育与“双创”教育体系，组织教师定期参与继续教育学习中，不断提高专业教师的文化素养和综合素质，在日常教学中能立德树人，一言一行做好榜样。并且在协同教师选择和培训中，要从多方面对教师理论知识储备和教学经验进行双重考量，构建双师型队伍，进行知识和能力培养，逐步完善选聘和培训活动。立足于学生创新创业教育需求，在教师日常工作中加強创新创业的讲解，组织讲解活动，逐步提高教师的创新创业教育工作经验。
　　完善创新创业管理机制。协同育人中将管理机制和教学工作等紧密结合，构建校、政、社三方联合机制，逐步完善创新创业教育管理机制，利用现代信息技术和网络平台，构建“双创”网络平台和数据库，便于企业和学校联系，针对学生在岗位中的实际表现，进行客观评价，将学生工作中遇到的各种问题作为教育改革的依据，调整和优化教育管理模式，积极引导学生参与创新创业活动，提高学生思政素养和创新创业能力。转变传统单一的考核机制，综合性针对学生思政素养和创新创业能力，设计综合性的项目展开评价和考核，并对教师工作态度和学生整体素养进行多元评价和审核，将学生培养与相关工作人员工作绩效挂钩，提高工作积极性和热情，提高管理的合理性。
　　设置学分制和协同育人模式。为发挥思政教育机制，协同育人中要设置相应的学分和“一体三面”教育模式，展开相应的文化素质拓展和实践操作课程，促进辅导员和教师的沟通，及时针对学生生活和学习上的问题进行沟通，辅导员负责“一体三面”教育活动的组织和管理，教师则负责教育内容的更新，实现教学活动和教学内容的多样化，为学生积累学分提供更多选择，以完善的评分体系，评估学生日常学习综合能力，便于及时矫正和引导学生，提高人才培养质量。
　　4  结语
　　就目前高校学生面临的就业形势而言，高校在响应国家“大众创新、万众创业”号召时，切实推进“双创”思政教育协同育人机制建设，才是基于自身教育优势，改革创新创业教育和思政教育，营造创新造型学术氛围，提高人才培养质量和思政教育效果的必然方向，可在 创新思政教育的同时，落实新时代的创新创业教育，进一步加强双创教育和思想政治教育。
　　参考文献：
　　[1] 滕跃民，韩锋. 高校课程思政协同育人机制构建路径及策略分析[J]. 山西能源学院学报，2018（06）：45-47.
　　[2] 徐尚巧. 大学生思政教育与“双创”教育协同育人的有效策略[J]. 智库时代，2017（11）：236-237.
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