试论如何在语文教学中指导学生朗读

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　　摘 要：素质教育背景下，人们越来越多的关注各个学科的教学，语文教学也不例外。朗读作为语文教学中的重要组成部分，它的好坏对学生今后的发展有着重要的影响。本文通过明确读要求，练好朗读基本功，示范朗读，提高学生的朗读能力，探究训练朗读的方法，指导朗读技巧，为今后提高学生朗读水平提供保障。
　　关键词：语文教学 指导朗读 朗读要求 朗读能力 朗读方法
　　前言
　　朗读是语文学习的重要部分，也是我们在日常学习中不可忽视的部分，但目前很多学生对朗读这项知识的学习做的并不完善。为了提高学生的朗读能力以及水平，老师应该根据学生的实际情况出发，在素质教育背景下，根据对朗读的要求，设计合适的方案。那么，怎么样在语文教学中提高学生的朗读水平呢？下面为指导朗读的几点建议，例如：
　　一、明确朗读要求，练好朗读基本功
　　1.老师要想让学生做好朗读，就要明确的朗读。首先要正确的阅读文章，怎么样才能做到正确的朗读呢？就要求做到以下几个方面。①正确的认识文章里所有的字，做到读文章时，每个字都能发音准确、清晰，特别是一些多音字的读法，要根据文章、语句来判断它的正确读音。如“首都，都在这里的读音为du，而不是dou”。②在读比较长的句子时，一定要注意保持原句，不要添字，也不要减字，更不要重复里面的文字。③在读长句子时，要注意不要唱读，同时也要注意不要拖音。如“我们的那些大大小小的愿望，总是在不长不短的季节里，不痛不痒的放弃了。"当读到“望、里、了”。这几个字的时候，应该注意这些字不要像唱戏曲一样拖长音。④读文章时，不能唱读，而且不能拖长句子语调。⑤朗读时，要做到先慢后快。读第一遍的时候要放慢速度，解决文章里面不认识的词的读音，“《边成》这篇文章的朗读为例，要对查阅里面生词的发音，如：鹳guan 傩nuo 氽tun 鞶鼓pan gu 筸gan”等文章讀通顺后，再加快文章的阅读速度。要想让学生练好朗读的基本功，就要对学生提出严格的要求，让他们在进行文章阅读时，不仅做到眼到、口到，更重要的是要做到心到。
　　2.其次要流利，即顺畅，对长句子要学会自然停顿
　　要想对文章进行流利、顺畅的朗读，不仅要理解词义、句意，还应学会对长句子自然停顿，在读句子时，既不能读速度太快，也不能读的速度太慢。文章是由词组、句子组成，换句话说，句子在文章组成的重要单位，一篇完整的文章，是由很多个句子组成的。因此，在对句子进行朗读时，要分清句子中的停顿点，按要求朗读。
　　下面我们以《从百草园到三味书屋》为例，“如果不怕刺/还可以摘到覆盆子/像小珊瑚珠攒成的小球/又酸又甜/色味都比桑椹要好得远。”不要读成“如果不怕刺还可以摘到/覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球又酸又甜/色味都比桑椹要好得远。”后面的这种读法与前面的读法相比，曲解了语句原本的意思，破坏了句子的完整性，不利于学生流利、顺畅的朗读。
　　二、示范朗读，提高学生的朗读能力
　　老师是学生的典范，也是的行为对学生有着重要的影响。老师在对语文进行教学时，以科学的方法并以身作则对学生的语文学习产生积极的影响。当老师在对文章进行朗读时，应注意自己的感情、感情、语气、语速，因为学生往往会以老师为榜样，跟着、模仿着老师，如果老师做的尽可能完善，学生也会受到影响。
　　小学生由于学识浅薄，学习能力、接受能力以及感悟能力都不够强。在对文章进行朗读时，去没有受到任何的指导，很难体会出作者的写作情感以及意图，更不用说进行有情感的朗读。指导学生朗读的方式很多，其中为受欢迎的是范读。范读不仅能够提高学生对文章的理解力，帮助学生体会文章大意，还能提高学生的朗读训练的时效性。
　　范读有三种形式：一种是讲前范读，适合于情景类文章。如《迷人的张家界》，当对这篇文章进行朗读时，刚开始的时候，可以选择范读，将学生带入到张家界雄伟壮观的景色当中，让学生在学习这篇文章前，能有种身临其境的感觉。同时再读的过程中，要对文章中的一些句子进行讲解，帮助学生熟悉文章，并帮助学生解决一些有难度的句子。另一种范读方法，是对文章中的一些经典的、重点的、精彩的语句进行泛读，这种范读方法的进行，适合用于学生对文章熟悉的基础上。如五年级上册的《鲸》第四到七段，范读可以使学生对鲸的生活做进一步的理解。最后一种，则是为在对文章做进一步学习之后进行的，这种范读是为了加深学生对该文章的印象，提高学生对文章的欣赏水平。
　　三、训练朗读的方法，指导朗读技巧
　　朗读训练是语文朗读教学中的重要方式，这种方式对于学生语感、语速的提高有着很大的帮助。目前，学生对于语文语言的学习主要通过文章的内化，这种方式不利于学生的朗读训练，为了改变这种现状，老师在对文章进行教学时，应该给学生提供机会，让他们自己去好受语言的魅力，在通过对文章的朗读，表达情感。
　　1.朗读方式，除采用一般的范读、自由读、齐读等，老师应该改变以往的朗读形式，创新朗读方式，以便激发学生的朗读兴趣，提高朗读效率。在进行朗读的过程中，老师可以让学生自由的组成小组进行朗读，还可以以比赛的形式进行，或者是随机挑选人来进行朗读等。朗读技巧方面，这里主要谈谈朗读的语调、语气和节奏。
　　2.语气方面，指的是学生在对文章进行朗读时，要分清朗读声音的轻重，对于关键的、表达意思强的、感情浓厚的内容，要读的重一些，对于其它的可以降低声音。
　　3.节奏方面，指朗读的快与慢。在对文章进行朗读时，一般的速度是均匀的，便于朗读者情感的表达，但对于一些表达活跃的句子、词语或者是激动人心的场面，应加快语速。
　　结语
　　综上所述，朗读是语文学习中的重要部分，要想提高学生的朗读水平，应该做到以下几点，朗读前，要明确朗读要求，练好朗读的基本功。老师在让学生朗读前，自己示范朗读。要想让学生训练好朗读，还要训练朗读的方法，老师再指导学生朗读的技巧，培养学生的朗读能力。
　　参考文献
　　[1]赵亚伯.浅谈“小学语文课堂教学中指导学生朗读的几点做法”[J].软件：电子版，2015（9）：306-306.
　　[2]任洁，颜士侠.试论如何提高语文教学中指导学生朗读的能力[J].中国校外教育，2017（20）：61-61.
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