初中政治课堂的趣味探究
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“授人以鱼，不如授之以渔”，新课程改革给我们一线教师提出了新的要求“教会学生学习，培养学生自主能力”。
在面对青春期孩子们的时候我们还是应该少点埋怨、苛责，避免与学生形成对立面。学生是学习的主体，所以应该以学生为主体，提高学生的学习兴趣，有句话说得好“兴趣是最好的老师”，在合作探究、表演中学习，学生会学而不厌，在这我着重介绍二种有效课堂的表现形式。
一、合作式探究性学习
合作式探究性的学习方能够充分调动学生学习积极性、主动性，与传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学大为不同。这种学习的方式不仅给学生自主、自由、开放、轻松的学习环境，同时也大大提高了课堂的趣味性。
教师运用合作探究式的教学方式，使得学生在学习活动中不被动、不消极，不做书本的奴隶，不当教师的“应声虫”，而是成为独立的、有活力的个体。所以教师应该在充分了解学生的需要、身心发展规律、知识结构、认知能力的基础上进行教学方式方法的制定。合作式探究性学习的教学方法一般分为以下几个步骤：
1.教师分配学习任务。首先要在上课前让学生明确分组情况（分组可以根据班里学生的情况进行分组，比如：可以将优等生、中等生、差等生进行组合，可以做到组内成员可以相互配合，相互帮助；也可以根据性别进行搭配组合，充分發挥男女生思维的优势……）；其次，让学生明确学习内容和要达到的学习目标是什么；最后还要告知学生如何进行合作学习，以及合作学习的重要性，并且要制定可量化的评价标准。同时，教师还要创设合适的教学情境或提出富有挑战性的问题，以此来激发学生的好奇心，提高学生的学习的积极性；还要启发诱导学生运用已有知识和经验来解决问题，促进学习的迁移。
2.组内合作探究。每个学习小组在明确了学习任务之后，要根据任务的分工进入合作探究的学习阶段，学生可以根据自己的理解进行交流，指定一名组员做好统计，最终形成小组的学习成果。（在学生探究合作的过程中，老师要进行巡视，了解各组内的讨论情况，及时对一些有必要更正的言论进行更正，还要做到心中有数，对在讨论过程中学生遇到问题及时给与指导，对于有余力的学生要帮助有困难的学生，并对学困生要给与鼓励，激励其积极发言，达到基本要求）。
3.开展全班交流，汇总学习成果。每个小组选取一名代表发言，报告本组最有意义的探究结果，在汇报开始前，教师要预先设计好要交流问题的焦点，交流的问题要有一定的深度，否则会议论不开，在交流过程当中还可以把一些有争议的问题得到澄清，让学生得到更好的理解，所以在汇报过程当中交流有难度的问题，才是最有价值的问题。
鉴于以上种种，自主合作探究式学习的意义不言而喻，在以后的教学过程中我将会继续把这一教学理念贯穿于整个课堂始终，不断培养学生的自主合作探究意识，使他们成为学习的真正主人。
二、表演式
在政治课堂教学当中，加入表演式教学会使得枯燥的政治课堂变丰富多采、生动活泼、趣味横生，因此，表演式教学深受广大学生喜爱。曾有教育专家指出：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”课堂中表演式一般以话剧式、剧目式、小片段式的表演来呈现，可以让学生亲生体验学习的知识与生活的联系，学生对于学习的主动性和积极性会提高很多，但是在教学过程当中还应注意要以正确的方法来进行指导，在教学过程当中一般分为以下几个过程：
1.教师在课前应该给每个组内的成员和小组负责人安排与课堂内容相符的任务，让学生在课前进行剧目排练，排练时，教师适当进行技巧性、感性性等方面的指导，最大限度地提高学生的可塑性。课堂中，在音乐的背景下呈现表演，可以使表演更具有感染力。在学生表演过程中教师要以引导、鼓励为主。
2.划分课堂的表演时间，总结时间
在表演之前教师要先把问题提前想好，让班里同学在表演过程当中进行思考，带着问题来欣赏，表演结束之后请每个小组同学进行总结，在总结的同时要把本节课的重点问题进行分析讲解，最后，要让学生们总结本课所得。在教学过程中，教师一定要鼓励学习比较困难的学生起来回答问题。
书本的内容是固定的、没有生命力与趣味性的，所以，这就对我们教师提出了更高的要求，教师必须运用新型的教学方式，使得课堂“动”起来，使得学习内容“活”起来，使得学生“主动探究”起来。我们要从学生的生活中找素材，结合学生的年龄特点、知识结构来创设教学情境，每一个单元都是一个情境主题。教学时，试着去和学生商量这节课想学什么，想怎么学，要达到什么样的学习结果，让学生来成为自己学习的真正“主人”。从而构建一个让学生根据已有的知识和经验，通过学生自己喜欢的练习方式进行活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世界态度的学习活动。在教学中，教师还要真正的把焦点放在学生身上，设身处地，换位思考，去想一想学生需要什么，根据他们的需要，选择最适合的教学方法，制定最贴合的探究主题。让学生在一个愉悦、宽松、和谐、民主的氛围中学习、实践，提高自身的政治法治素养。
在初中政治课堂教学中，还有很多形式有助于教学比如视频式，总结式，评论式等等，这些方法都需要我们在教学中多多摸索。这就要求我们培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能找到属于自己的学习方式，教师也可以找到适合自己的有效的教学教学模式，在不断提高自己教学能力的同时，也让学生学习在政治教学中真正实现有效和高效。这样，教育才会取得成功。
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