初中政治构建高效课堂的策略探究

作者:未知

  摘 要 随着新课程改革的不断深化以及素质教育的全面推进,越来越强调“以学生发展为本”的核心理念,要求教师在实际教学中以学生的发展和进步为基础,采取有效的措施来提高教学效果,使学生会学与乐学,促进学生的个性发展、主动发展和全面发展。当前如何构建高效的初中政治课堂,已经成为教师的重点研究课题。
  关键词 初中政治;高效课堂;构建策略
  中圖分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0162-01
  政治学科作为初中教育体系中的重要组成部分,其教学内容涉及道德法律、社会形态和各类社会制度等知识,具有一定的抽象性和复杂性,难以调动学生学习的热情与动力,不能实现高效课堂教学。新课程标准对初中政治课堂教学提出了更高的要求,需要教师采用切实可行的方法来提高课堂教学的有效性,让学生主动参与教学活动,彰显出德育教学的重点,有效落实素质教育的目标。本文就对构建高效初中政治课堂的策略进行分析和探讨。
  一、初中政治课堂教学的现状
  当前初中政治课堂教学中还存在诸多问题,具体表现为以下几个方面:一是教学形式缺乏创新。教师在实际教学过程中仍然沿袭传统的教学模式,采用“教师主讲”的形式,学生处于被动学习与听讲的状态,同时通过考试来考查学生对知识的理解及掌握程度,教学形式缺乏创新,影响教学效率的提升。另外,教师传授的内容多是照本宣科,没有按照教学大纲要求来进行讲述,不能利用丰富的信息资源来扩展学生课外知识,致使学生学习内容相对落后与陈旧。二是知识掌握程度浅显。对于初中政治而言,其设计较广的知识范围,如法律制度、政治制度和社会形态演变等,许多学生只是硬性记忆书本知识,没有对知识的内涵进行深入理解,仅仅罗列涉及的政治要点或解答政治材料,无法深入分析和有机整合知识与材料,对政治知识的掌握层面过于浅显,降低教学效果。三是学生学习兴致不高。由于初中政治知识相对枯燥乏味,教师的授课形式过于单一和呆板,学生在实际学习中缺乏兴趣,仅仅只是为了应付考试而死记硬背教材中的知识及概念,面临着较大的心理压力,导致教学效率不高。
  二、初中政治高效课堂的构建策略
  (一)激发学生学习兴趣。初中政治内容相对枯燥乏味,学生在实际学习中往往难以提起兴趣,要想构建高效的课堂,教师在政治教学过程中需要增强趣味性,让学生喜欢上政治课,进而提高学习效率和教学效果。首先,教师可以适当创新授课形式,打破传统的课堂教学模式,活跃课堂氛围,让学生在轻松自由的状态下学习知识。如对社会形态发展历程的相关知识点加以讲解时,教师可以将全班学生划分为不同小组,引导学生利用课余时间查阅资料,一旦讲解到这部分知识,要求学生以小组形式讲述所搜集的相关知识,然后通过教师的补充和更正,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
  (二)合理利用多媒体教学。政治理论十分枯燥,学生的学习兴致不高,难以准确理解和记忆政治内容,导致课堂教学效果不佳。随着时代的发展和社会的进步,许多高科技的产品被广泛应用于社会生活的方方面面,这就需要初中政治课堂与时俱进,灵活运用高科技产品,以此提高教学的有效性。多媒体教学作为科技时代的产物,将其用于初中政治课堂教学中,具有明显的优势,能够通过视频、音频和图片等功能直观展现教学内容,使复杂难懂的理论知识变得直观生动,吸引学生的注意,调动学生的主观能动性。如教师在《让挫折丰富我们的人生》这一内容进行讲解时,可以利用多媒体技术收集关于霍金的相关资料,并将《霍金》的电影视频加以展示,引导学生通过视频的观看得到了感悟。在多媒体教学活动中,教师可以通过视频、音频和图片等形式将教材内外的知识加以展示,并利用多样化的表现形式解决教材重难点问题,丰富教学信息资源,为学生提供多样性的学习方式,促进教学有效性的提升。
  (三)准确把握教材内容体系。教材是以教学大纲为依据进行编写,也是教师讲述知识的重要依据,对学生掌握技能与学习知识具有重要的作用,属于显性语言材料。通常教材的呈现方式具有内在规定性,对学习方式和教学方式具有决定性作用,有利于分散难点,突出重点,引导学生通过探究获得知识与技能。因此在设计教学目标之前,教师需要对教材进行认真研读,准确把握教材的技能要求、设计思路、特点、指导思想、编写目的、情感与策略的渗透等,保证教学目标与教学内容的一致性,有效实现技能训练的过程以及知识传递的情景。当然课堂教学内容不全是教学内容和单元,还需要教师结合语言材料进行适当筛选,设计科学可行的教学目标,从而提高教学的有效性和目标的达成度。
  (四)倡导自主学习。教师角色的转变对初中政治课堂学习具有重要的意义,因此教师在实际教学过程中需要发挥自身的主导性作用,尊重学生的主体地位,调动学生的主观能动性,适当放权给学生,让学生掌握课堂,激发学生的学习积极性,进而提高教学效果。同时在学生学习文章内容时,教师可以发挥自身提纲挈领的作用,将主旨大意加以列出,引导和鼓励学生学习和补充细节部分,提高学习效果。
  综上所述,当前初中政治课堂教学过程中还存在诸多问题,如教学形式缺乏创新、知识掌握程度浅显、学生学习兴致不高等,严重降低了学生的学习积极性与主动性,不利于初中政治高效课堂的构建。基于这种情况,教师需要从实际教学需要出发,激发学生学习兴趣,合理利用多媒体教学,准确把握教材内容体系,倡导自主学习,从而提高政治课堂教学的实效性,达到预期的教学目标。
  参考文献:
  [1]刘国庆.浅谈初中政治有效课堂的构建策略[J].学周刊,2013(14):166-167.
  [2]杨虎.构建高效初中政治课堂之我见[J].新西部(理论版),2013(05): 140、151.
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