初中政治构建高效课堂的策略探究
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摘 要 随着新课程改革的不断深化以及素质教育的全面推进，越来越强调“以学生发展为本”的核心理念，要求教师在实际教学中以学生的发展和进步为基础，采取有效的措施来提高教学效果，使学生会学与乐学，促进学生的个性发展、主动发展和全面发展。当前如何构建高效的初中政治课堂，已经成为教师的重点研究课题。
关键词 初中政治;高效课堂;构建策略
中圖分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0162-01
政治学科作为初中教育体系中的重要组成部分，其教学内容涉及道德法律、社会形态和各类社会制度等知识，具有一定的抽象性和复杂性，难以调动学生学习的热情与动力，不能实现高效课堂教学。新课程标准对初中政治课堂教学提出了更高的要求，需要教师采用切实可行的方法来提高课堂教学的有效性，让学生主动参与教学活动，彰显出德育教学的重点，有效落实素质教育的目标。本文就对构建高效初中政治课堂的策略进行分析和探讨。
一、初中政治课堂教学的现状
当前初中政治课堂教学中还存在诸多问题，具体表现为以下几个方面：一是教学形式缺乏创新。教师在实际教学过程中仍然沿袭传统的教学模式，采用“教师主讲”的形式，学生处于被动学习与听讲的状态，同时通过考试来考查学生对知识的理解及掌握程度，教学形式缺乏创新，影响教学效率的提升。另外，教师传授的内容多是照本宣科，没有按照教学大纲要求来进行讲述，不能利用丰富的信息资源来扩展学生课外知识，致使学生学习内容相对落后与陈旧。二是知识掌握程度浅显。对于初中政治而言，其设计较广的知识范围，如法律制度、政治制度和社会形态演变等，许多学生只是硬性记忆书本知识，没有对知识的内涵进行深入理解，仅仅罗列涉及的政治要点或解答政治材料，无法深入分析和有机整合知识与材料，对政治知识的掌握层面过于浅显，降低教学效果。三是学生学习兴致不高。由于初中政治知识相对枯燥乏味，教师的授课形式过于单一和呆板，学生在实际学习中缺乏兴趣，仅仅只是为了应付考试而死记硬背教材中的知识及概念，面临着较大的心理压力，导致教学效率不高。
二、初中政治高效课堂的构建策略
（一）激发学生学习兴趣。初中政治内容相对枯燥乏味，学生在实际学习中往往难以提起兴趣，要想构建高效的课堂，教师在政治教学过程中需要增强趣味性，让学生喜欢上政治课，进而提高学习效率和教学效果。首先，教师可以适当创新授课形式，打破传统的课堂教学模式，活跃课堂氛围，让学生在轻松自由的状态下学习知识。如对社会形态发展历程的相关知识点加以讲解时，教师可以将全班学生划分为不同小组，引导学生利用课余时间查阅资料，一旦讲解到这部分知识，要求学生以小组形式讲述所搜集的相关知识，然后通过教师的补充和更正，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）合理利用多媒体教学。政治理论十分枯燥，学生的学习兴致不高，难以准确理解和记忆政治内容，导致课堂教学效果不佳。随着时代的发展和社会的进步，许多高科技的产品被广泛应用于社会生活的方方面面，这就需要初中政治课堂与时俱进，灵活运用高科技产品，以此提高教学的有效性。多媒体教学作为科技时代的产物，将其用于初中政治课堂教学中，具有明显的优势，能够通过视频、音频和图片等功能直观展现教学内容，使复杂难懂的理论知识变得直观生动，吸引学生的注意，调动学生的主观能动性。如教师在《让挫折丰富我们的人生》这一内容进行讲解时，可以利用多媒体技术收集关于霍金的相关资料，并将《霍金》的电影视频加以展示，引导学生通过视频的观看得到了感悟。在多媒体教学活动中，教师可以通过视频、音频和图片等形式将教材内外的知识加以展示，并利用多样化的表现形式解决教材重难点问题，丰富教学信息资源，为学生提供多样性的学习方式，促进教学有效性的提升。
（三）准确把握教材内容体系。教材是以教学大纲为依据进行编写，也是教师讲述知识的重要依据，对学生掌握技能与学习知识具有重要的作用，属于显性语言材料。通常教材的呈现方式具有内在规定性，对学习方式和教学方式具有决定性作用，有利于分散难点，突出重点，引导学生通过探究获得知识与技能。因此在设计教学目标之前，教师需要对教材进行认真研读，准确把握教材的技能要求、设计思路、特点、指导思想、编写目的、情感与策略的渗透等，保证教学目标与教学内容的一致性，有效实现技能训练的过程以及知识传递的情景。当然课堂教学内容不全是教学内容和单元，还需要教师结合语言材料进行适当筛选，设计科学可行的教学目标，从而提高教学的有效性和目标的达成度。
（四）倡导自主学习。教师角色的转变对初中政治课堂学习具有重要的意义，因此教师在实际教学过程中需要发挥自身的主导性作用，尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性，适当放权给学生，让学生掌握课堂，激发学生的学习积极性，进而提高教学效果。同时在学生学习文章内容时，教师可以发挥自身提纲挈领的作用，将主旨大意加以列出，引导和鼓励学生学习和补充细节部分，提高学习效果。
综上所述，当前初中政治课堂教学过程中还存在诸多问题，如教学形式缺乏创新、知识掌握程度浅显、学生学习兴致不高等，严重降低了学生的学习积极性与主动性，不利于初中政治高效课堂的构建。基于这种情况，教师需要从实际教学需要出发，激发学生学习兴趣，合理利用多媒体教学，准确把握教材内容体系，倡导自主学习，从而提高政治课堂教学的实效性，达到预期的教学目标。
参考文献：
[1]刘国庆.浅谈初中政治有效课堂的构建策略[J].学周刊，2013（14）：166-167.
[2]杨虎.构建高效初中政治课堂之我见[J].新西部（理论版），2013（05）： 140、151.
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