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试论初中政治高效课堂的构建策略

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  【内容摘要】随着新课改的不断深化,其对我们初中政治教师的教学工作提出更高的要求。我们初中政治教师的在教学的过程中要注重教学的有效性。笔者根据多年的教学经验,从具体实施的角度予以解析,希望可以为广大同仁提供参考。
  【关键词】初中政治 高效课堂 教学策略
  初中政治是一门与社会和学生的生活联系非常紧密的学科。我们初中政治教师可以结合政治学科的特性,创设具有生活性和启发性的教学情境,激发学生学习政治的内在驱动力,提升政治教学的质量。
  一、以生活情境作为建设政治高效课堂的连接点
  初中政治教师可以以生活情境作为开展政治教学的纽带,让学生充分运用自己的生活经验,回答课堂教学的问题。与此同时,教师应适时地加以引导,激发学生学习政治的内在驱动力,提升政治课堂的教学效果。
  比如,在讲授八年级上册《社会生活离不开规则》这门课时,我运用生活化的教学法,激发学生学习政治的内在驱动力。 具体操作如下:首先,创设生活化的问题情境。在上课后,我询问学生:“你们在什么情况下会闯红灯?”小陈说:“大家都在闯红灯的时候,我会跟着闯!”小寓说:“只要没有人看到,就可以闯红灯!”小洛说:“车辆不多或是很少的时候,可以闯红灯。”我微笑说:“那我们可以进行角色扮演,看看具体会发生什么情况!”其次,设置角色。我根据学生的意愿和教学的需要将学生分成行人、骑自行车的人和老人,而每个学生都会有具体的职务,而我则扮演司机。再次,展示生活场景。我开着一辆“车”在等红灯,并询问学生:“我该不该刹车?”小艳说:“可以慢慢开,注意行人就可以了。”小碧说:“不能开!”结果,我不小心错踩“油门”,将车撞向了“行人”。有的学生为之一惊。最后,询问学生看法。在演示完生活场景后,我询问学生:“谁可以发表自己的看法?”小悦说:“我们应该遵守交通规则,因为遵守交通规则,其实就是在保护我们自己!”我通过运用生活场景,让学生树立了遵守交通规则的意识。
  二、以小组合作教学法作为建设高效课堂的着力点
  因为每个学生的生活背景各不相同,所以他們的思维方式也千差万别。而我们初中政治教师可以运用小组合作法,创设具有开放性和趣味性的小组讨论目标,从而激发学生讨论的内在驱动力,并适时予以引导,提升政治课堂的教学质量。
  比如,在讲授《友谊的智慧》这节内容时,我运用小组合作教学法,让学生集思广益,更加有智慧的处理学生之间的矛盾,提升政治教学的质量。具体操作如下:首先,创设问题。我板书如下的问题:小明将妈妈送给自己的贵重的礼物,转送个了自己的最好的朋友,而小明妈妈知道这件事后,要求小明马上找自己的好朋友要回自己的礼物,而小明和他妈妈一直争执不下,假如你是小明,你会如何处理这件事?其次,科学分组。我遵循“组间同质、组内异质”的原则并结合学生的学习水平和性格特点进行分组。我在组中设置小组长、记录员、发言员和副组长。再次,适时引导。我引导性地对学生说:“你们处理这件事时,既能顾及妈妈的感受,也要处理好与小明好朋友之间的关系,你们可以充分地进行讨论!”最后,展示成果。在学生讨论完毕后,我询问学生:“谁可以分享本小组讨论的结果?”小秀说:“我会拿一个小明平常喜欢的物品和小明的好朋友去换,并告诉小明的好朋友具体的原因!”我通过小组合作教学法,激发学生思考问题的主动性,使其能够具有智慧的处理与朋友之间的事情。
  三、以创设问题情境为建设高效课堂的突破口
  初中生的年龄小,社会经验不丰富。而我们初中政治教师可以将社会中与学生相关的事件引入课堂,激发学生的思考,并适时地予以启发性地引导,从而让学生能够可以更好地处理这类事件,提升学生的社会生活能力。
  比如,在讲授《法律伴我成长》这节内容时,我巧创问题情境,让学生畅所欲言,并适时地进行启发性地引导,从而提升学生的自我保护能力。具体操作如下:首先,展示问题情境。我板书如下内容:小华在回家的路上,突然遇到一个陌生男子,手里拿着一把刀,对小明说:“小兄弟,借点钱花吧!”其次,适时引导。我询问学生:“你如何在保护自己的情况下,智斗歹徒?”再次,巡场观察。我时时关注学生的讨论动态,并适时地予以引导,并维持课堂的教学秩序。最后,展示讨论成果。在学生讨论完毕后,我询问学生:“谁可以发表自己的看法?”小学说:“我会先将自己身上所有的钱教给歹徒,并记住歹徒的相貌特征,在确定我安全后,第一时间报警!”我微笑说:“你的方法特别好!我们遇到危险时,首先要保护自己的!”我创设问题情境,激发学生思考,从而使学生能够更加理智地处理社会生活事件,提高学生的自我保护能力。
  总结
  初中政治教师在教学的过程中,要从学生的生活实际出发,创设具有时效性和趣味性的教学情境,激发学生学习政治知识的驱动力,并适时地予以引导,从而提升整个初中政治课堂的教学水平。
  【参考文献】
  [1] 赖春跃.新课改下初中政治高效课堂的构建[J].情感读本.2015(23).
  [2] 范琴.课堂高效源于自我完善[J].文理导航(下旬).2016(4).
  (作者单位:四川省内江市威远县铺子湾镇中心学校)
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