初中政治课堂中多媒体的运用
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中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-0-01
随着科学技术的发展，教育教学工作中也出现了很多新型的事物，给教育教学工作注入了新型的活力，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官要求，在教学中极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效地提高了课堂的教学质量和效果。
政治课堂这一原本单一枯燥的课堂，随着多媒体技术在教育教学领域中的渗透，也逐步丰富多彩起来。
一、创设多样的教学情景
大教育家夸美纽斯曾在《大教学论中》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”所以在初中政治课堂中，充分利用现代媒体，不仅可以使抽象的知识形象化、具体化、直观化，而且能使学生提高学习兴趣，有助于学生学习主体的发挥。因此，教师利用多媒体创设情景无疑成为了一线教师的必备专业能力。成功的情景创设会使得政治课堂学习效率大大提高，还可避免政治课堂变成单一的说教课。那么如何利用多媒体创设教学情景呢？例如，在《道德与法治》七年级上册《增强生命的韧性》教学时，可以利用多媒体播放一段尼克胡哲的故事作为教学导入，视频短片记录了他一出生就没有双臂和双腿，只有臀部以下的位置，有一个带着两个脚趾头的小脚。但是他的父母并没有放弃他，而是像对待普通人一样，让他学习。18个月大时，父亲就把他放到游泳池里让他练习游泳；6岁时，父亲又教他用两个“脚趾头”写字……短片虽短，但是让人颇受感动，以此作为导入，可以很快使学生回归课堂，也可以很自然的引出“挫折”这一知识点。
多媒体技术所提供的学习环境能够帮助与促进学生对新知识的建构，但是，如果一种先进的教育技术没有与之相适应的教育理论相结合，没有与之相符的教学设计做支撑，它的真正作用也就无法实现。因此，多媒体课件的设计制作不应该只是多种媒体元素的集合，而应是一种新型教学模式下的教学设计，应把创设符合学生认知心理的教学环境，促进学生認知结构的形成与发展作为教学的目的。也就是说，我们应该让以计算机技术为基础的现代教育技术成为一种新的教育思想的直接体现。
二、多媒体运用要符合学生的认知结构
多媒体走进课堂虽然给我们的政治教学提供了很多新奇、丰富、直观的知识，为教师的课堂教学提供了许多便利，但是，在政治课堂中利用多媒体技术还要符合学生的认知结构。在教学活动的设计中，要提供与学习主题基本内容相关的与现实生活相类似的或真实的情境，使学生具有为理解主题所需要的经验，帮助学生在这种中去发现、探索与解决问题。 正如美国著名教育心理学家罗伯特所指出，教学活动应是“一种旨在影响学习者心理教学过程的外部刺激”，“教学活动必须与学习者的内部心理过程相吻合”。并且，在利用多媒体教学时，要考虑到初中学生的“最近发展区”，给学生呈现符合他认知能力的知识的同时，有助于学生的进一步提高。
三、丰富教学资源，增强感性认识
政治学科的教学内容，大多数与学生的日常生活密切相关，如果教师在教学中，仅仅是生搬课本内容，无疑不使得课堂无趣乏味，难以引起学生的共鸣与兴趣。
二利用多媒体技术进行教学，可以呈现更贴近生活的事例，界面可随意控制，有声音有图像，使得课堂内容更为丰富多彩。
例如，在《道德与法治》七年级下册的《男生女生》教学时，当讲解“他和她”时，可以利用多媒体，在同一界面呈现以下几个个问题：1.小时候，男生和女生最喜欢的玩具有什么不同？2.比较看，小时候与长大后的两组照片，哪一组更容易区分性别？3.如何理解性别？4.如何看待男生和女生的性别特征……等多个问题，量多且精，有序的向学生呈现知识点，让学生逐一掌握。当然，多媒体的运用也不是多多益善，要根据主题，选取合适的素材加以利用，才能达到更好的效果。
四、政治教学中多媒体运用应坚持的基本原则
1.坚持为教学服务的原则。
运用现代教育技术的目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。多媒体的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学。因此，首先要关注的是我们制作或利用某个课件进行多媒体教学是否有必要，如果此课件有教学价值，我们便可加以利用，反之，无需画蛇添足。
2.坚持直观性的原则
多媒体的使用是要将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的抽象的内容向学生直观的展示出来，以此解决教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。所以，在运用多媒体技术进行教学时，一方面要考虑其能否刺激学生的感觉器官和学生的学习积极性，另一方面也要根据学生的身心特点及思维接受能力，选择那些直观的，能让学生看得懂、说得出，看了之后，有感受的材料。而不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。
3.坚持现实性原则
思想政治课不同于其他学科，作为一门以德育教育为主的社会学科，其理论性和时效性是比较强的，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。教师在运用多媒体进行教学时，在选择的音像、图片等材料时，要注意两个因素：⑴是学生有所见、有所闻的现实的真实材料，要避免人为的编造材料。⑵选择典型的、时效的材料。思想政治课具有很强的时效性。正所谓“年年新教材、人人新教师”，因此，在教学中，选择的材料应该是最近的、最新的，而不是三、四年前，更不是五、六年以前的。
综上所述，利用多媒体进行教学，在给教师与学生提供便利的学习条件、丰富的学习资源的同时，也要求为师者提高自身的专业技能及理论知识。要合理利用新媒体教学技术，根据学生的身心发展规律以及认知结构创设适合学生学习的教学情景，从而达到更好的教学效果，增强学生的道德与法治素养。
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