多媒体在初中音乐教学中的运用

作者:未知

  【摘    要】传统的音乐教学内容简单、过程枯燥、难以激发学生的学习热情,多媒体的运用,将极大改观现阶段的音乐教学现状。合理利用多媒体,有望实现多重教学,激发学生的学习热情,培养学习兴趣。初中教育正是培养学生综合素质的关键时期,音乐教学极为重要。
  【关键词】初中音乐  多媒体教学  合理利用
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.151
   21世纪注重的是青少年综合素质的全面发展,学业水平只是考察一个方面,新课标背景下,人文素养的培养也是重点。音乐素养作为人文素养的组成部分,其重要性可见一斑。多媒体参与教学可以完善传统音乐教学的不足,给音乐课堂注入新的活力,推动教学再上新台阶。本文将重点探讨多媒体在音乐教学中运用的利弊和解决方法,扮演的角色及其作用。
   一、明确初中音乐教学内容
   要想将多媒体运用到音乐教学中,先要清楚了解初中音乐的教学内容,将多媒体准确地运用到各个阶段,方能达到教学目的。例如在乐理知识的初步了解这个阶段,繁杂枯燥的课本知识很难引起学生的兴趣,甚至有的学生会产生厌烦心理,此时,多媒体的辅助教学就至关重要,用准确生动的图片或恰当的视频代替枯燥的文字展现在电子屏上,集中了学生的注意力,教学质量和教学效率都会得到有效提高。基于对初中教学内容的了解,教师要做到善用多媒体设备。不是所有的教学阶段都需要多媒体的参与,比如,当教师在讲授歌曲演唱技巧时,这个课程的讲授需要教师边讲解边示范,使学生有一个直观的感受,多媒体的演示显然难以达到目的,就像亲自去演唱会现场和电视观看的体验是完全不同的。教师要正确地看待多媒体教学,不能一味地吹捧或贬低,明确出发点,合理的使用现代设备,旨在提高中学生在音乐方面的学习。
   二、多媒体在音乐教学过程中的运用
   (一)改变老套的教学内容,给音乐课堂注入新的活力
   有调查报告表明,近半数的初中生不太愿意上音乐课,问题在于初中音乐教材上大多是些红歌老歌,已不符合当下中学生的音乐审美,难以激发他们的学习热情,教师虽然想要改变这个现状,但是苦于没有相应的教材和设备,只能无奈地根据课本教学。现在,有了多媒体,这个问题就迎刃而解了,要将课本与多媒体结合教学,在课本知识的基础上加入学生喜欢的音乐元素,利用现代信息搜索技术,歌词、乐谱、音频都可以调度出来,辅助学习课外音乐,激发学生兴趣。
   (二)丰富音乐学习的内容
   传统的音乐教学,简单的分为基础乐理知识和演唱技巧的学习。在当时没有条件的情况下,只进行了这两个最基础的学习,现阶段的音乐课还包括许多的内容,比如音乐的鉴赏、乐器的认识、演奏形式的认识等等。运用多媒体,都可以对这些内容进行学习,教师可以运用电子设备从网上下载音乐演唱视频,不仅有助于提高学生欣赏音乐的水平,而且通过视频观看,学生可以了解音乐背景,增强代入感,能帮助学生更好地理解音乐所要表达的情感。前段时间爆红的大型音乐节目声入人心,收获了一致好评,这档节目取得巨大成功的原因是什么呢?其一,演唱者都是业界的佼佼者,拥有超高的专业水平,这对初中学生来说,很有学习意义;其二,参赛者大多是朝气蓬勃的年轻人,更能引发学生的共鸣,激发学习的热情,调动积极性。所以多媒体的运用丰富了课堂内容,加深学生对音乐的理解。
   (三)深化思想,培养爱国情感
   初中音乐教学重视民族音乐。其目的在于让学生通过民族音乐的学习,培养民族意识,激发爱国情感。在以往的教学过程中,教师通常是依照教材,将课本知识一股脑地灌输给学生,学生有没有学进去不说,这种教学方式极易引起学生们的反感,进而排斥教材中的音乐作品,根本没有达到教学目的。运用多媒体后,能够给学生视觉和听觉的双重感受,如曲调豪放的藏族音乐,叙事抒情的傣族音乐,高亢委婉的苗族音乐……学生能真切的感受到音乐中的民族特色及蕴含的民族精神,深化自我思想,更加坚定了五十六个民族是一家的信念,培养了爱国主义情感。
   (四)实现多重教学
   传统的音乐教学只能单个单个地完成教学任务,毕竟教师只有一个,想要同时性的开展工作有一定的难度,多媒体的出现相当于给教师加派了一个得力助手,它的运用能实现多重教学,即把多个教学任务在同一时段一起完成。这种多重教学能增强各个知识点的联系,使音乐学习更具系统性,方便学生记忆,提高课堂效率。比如,通过一段音频的观看,学生可以掌握基础的乐理知识,学习歌唱技能技巧,鉴赏音乐,提升音乐审美……多重教学的好处由此可见。
   三、多媒体不正确使用的危害及解决方法
   (一)对学生的影响
   上述探讨多媒体对音乐教学的积极作用是建立在合理利用的状况下,如果不正确使用,会对教学产生消极影响。对学生的危害:1.走马观花式学习。对于电子屏上放映的图片,视频,纯粹以看热闹的心理观看,不进行深入思考和自我反思,最终也只是大脑里走个过场,什么都没留下。2.产生依赖性。如若多媒体使用过多,会对学生的動手实践,动脑思考能力产生不良影响,不仅不能提升学生能力,反倒降低了教学质量。3.转移了学生注意力。使用不恰当的课件进行教学,内容过于花哨,容易分散学生的注意力,不利于教学的开展。
   (二)对教师的影响
   过多使用多媒体教学,容易对它产生依赖心理。这对音乐教师来说是极为可怕的,音乐重技巧,重演唱,如果都用多媒体教学替代,教师的技能知识得不到锻炼与巩固,会直接影响教学水平,这对教师的评优评干也是极为不利的。另外,多媒体的运用疏远了师生关系,本来课后沟通就少,课堂上多媒体的运用又代替了大量的师生交流,结果可想而知。
   (三)针对以上两个问题给出的解决方法
   教师要充分利用自己的教学经验,控制多媒体的使用。音乐教学过程中,哪些情况下适宜运用多媒体辅助教学呢?1.乐理知识冗长繁杂且理解困难,容易让学生产生烦躁心理,所以适合多媒体的运用,能够增加一些趣味性。2.讲解学生不易理解的抽象疑难问题时,为了加深学生印象,用网上的事例进行教学,也是可行的。3.鉴赏音乐时,宜使用一些教学视频,了解作曲背景,体会歌曲中的感情。除了以上我重点提出的几点外,其他方面也不是不可用,而是要根据实际需要,慎用多媒体。把控好使用频率,方能起到积极作用。
   综上所述,多媒体在音乐教学中的运用有利有弊。是否使用多媒体要根据实际情况加以判断,作为一名音乐教师,我认为,多媒体的使用还处在探索阶段,要及时根据学生的反馈及教学质量的考察情况,调整对多媒体的使用,力求找到课堂教学与多媒体教学的平衡。
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