多媒体在初中音乐教学中的运用
来源:用户上传
作者:
【摘 要】传统的音乐教学内容简单、过程枯燥、难以激发学生的学习热情，多媒体的运用，将极大改观现阶段的音乐教学现状。合理利用多媒体，有望实现多重教学，激发学生的学习热情，培养学习兴趣。初中教育正是培养学生综合素质的关键时期，音乐教学极为重要。
【关键词】初中音乐 多媒体教学 合理利用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.151
21世纪注重的是青少年综合素质的全面发展，学业水平只是考察一个方面，新课标背景下，人文素养的培养也是重点。音乐素养作为人文素养的组成部分，其重要性可见一斑。多媒体参与教学可以完善传统音乐教学的不足，给音乐课堂注入新的活力，推动教学再上新台阶。本文将重点探讨多媒体在音乐教学中运用的利弊和解决方法，扮演的角色及其作用。
一、明确初中音乐教学内容
要想将多媒体运用到音乐教学中，先要清楚了解初中音乐的教学内容，将多媒体准确地运用到各个阶段，方能达到教学目的。例如在乐理知识的初步了解这个阶段，繁杂枯燥的课本知识很难引起学生的兴趣，甚至有的学生会产生厌烦心理，此时，多媒体的辅助教学就至关重要，用准确生动的图片或恰当的视频代替枯燥的文字展现在电子屏上，集中了学生的注意力，教学质量和教学效率都会得到有效提高。基于对初中教学内容的了解，教师要做到善用多媒体设备。不是所有的教学阶段都需要多媒体的参与，比如，当教师在讲授歌曲演唱技巧时，这个课程的讲授需要教师边讲解边示范，使学生有一个直观的感受，多媒体的演示显然难以达到目的，就像亲自去演唱会现场和电视观看的体验是完全不同的。教师要正确地看待多媒体教学，不能一味地吹捧或贬低，明确出发点，合理的使用现代设备，旨在提高中学生在音乐方面的学习。
二、多媒体在音乐教学过程中的运用
（一）改变老套的教学内容，给音乐课堂注入新的活力
有调查报告表明，近半数的初中生不太愿意上音乐课，问题在于初中音乐教材上大多是些红歌老歌，已不符合当下中学生的音乐审美，难以激发他们的学习热情，教师虽然想要改变这个现状，但是苦于没有相应的教材和设备，只能无奈地根据课本教学。现在，有了多媒体，这个问题就迎刃而解了，要将课本与多媒体结合教学，在课本知识的基础上加入学生喜欢的音乐元素，利用现代信息搜索技术，歌词、乐谱、音频都可以调度出来，辅助学习课外音乐，激发学生兴趣。
（二）丰富音乐学习的内容
传统的音乐教学，简单的分为基础乐理知识和演唱技巧的学习。在当时没有条件的情况下，只进行了这两个最基础的学习，现阶段的音乐课还包括许多的内容，比如音乐的鉴赏、乐器的认识、演奏形式的认识等等。运用多媒体，都可以对这些内容进行学习，教师可以运用电子设备从网上下载音乐演唱视频，不仅有助于提高学生欣赏音乐的水平，而且通过视频观看，学生可以了解音乐背景，增强代入感，能帮助学生更好地理解音乐所要表达的情感。前段时间爆红的大型音乐节目声入人心，收获了一致好评，这档节目取得巨大成功的原因是什么呢？其一，演唱者都是业界的佼佼者，拥有超高的专业水平，这对初中学生来说，很有学习意义;其二，参赛者大多是朝气蓬勃的年轻人，更能引发学生的共鸣，激发学习的热情，调动积极性。所以多媒体的运用丰富了课堂内容，加深学生对音乐的理解。
（三）深化思想，培养爱国情感
初中音乐教学重视民族音乐。其目的在于让学生通过民族音乐的学习，培养民族意识，激发爱国情感。在以往的教学过程中，教师通常是依照教材，将课本知识一股脑地灌输给学生，学生有没有学进去不说，这种教学方式极易引起学生们的反感，进而排斥教材中的音乐作品，根本没有达到教学目的。运用多媒体后，能够给学生视觉和听觉的双重感受，如曲调豪放的藏族音乐，叙事抒情的傣族音乐，高亢委婉的苗族音乐……学生能真切的感受到音乐中的民族特色及蕴含的民族精神，深化自我思想，更加坚定了五十六个民族是一家的信念，培养了爱国主义情感。
（四）实现多重教学
传统的音乐教学只能单个单个地完成教学任务，毕竟教师只有一个，想要同时性的开展工作有一定的难度，多媒体的出现相当于给教师加派了一个得力助手，它的运用能实现多重教学，即把多个教学任务在同一时段一起完成。这种多重教学能增强各个知识点的联系，使音乐学习更具系统性，方便学生记忆，提高课堂效率。比如，通过一段音频的观看，学生可以掌握基础的乐理知识，学习歌唱技能技巧，鉴赏音乐，提升音乐审美……多重教学的好处由此可见。
三、多媒体不正确使用的危害及解决方法
（一）对学生的影响
上述探讨多媒体对音乐教学的积极作用是建立在合理利用的状况下，如果不正确使用，会对教学产生消极影响。对学生的危害：1.走马观花式学习。对于电子屏上放映的图片，视频，纯粹以看热闹的心理观看，不进行深入思考和自我反思，最终也只是大脑里走个过场，什么都没留下。2.产生依赖性。如若多媒体使用过多，会对学生的動手实践，动脑思考能力产生不良影响，不仅不能提升学生能力，反倒降低了教学质量。3.转移了学生注意力。使用不恰当的课件进行教学，内容过于花哨，容易分散学生的注意力，不利于教学的开展。
（二）对教师的影响
过多使用多媒体教学，容易对它产生依赖心理。这对音乐教师来说是极为可怕的，音乐重技巧，重演唱，如果都用多媒体教学替代，教师的技能知识得不到锻炼与巩固，会直接影响教学水平，这对教师的评优评干也是极为不利的。另外，多媒体的运用疏远了师生关系，本来课后沟通就少，课堂上多媒体的运用又代替了大量的师生交流，结果可想而知。
（三）针对以上两个问题给出的解决方法
教师要充分利用自己的教学经验，控制多媒体的使用。音乐教学过程中，哪些情况下适宜运用多媒体辅助教学呢？1.乐理知识冗长繁杂且理解困难，容易让学生产生烦躁心理，所以适合多媒体的运用，能够增加一些趣味性。2.讲解学生不易理解的抽象疑难问题时，为了加深学生印象，用网上的事例进行教学，也是可行的。3.鉴赏音乐时，宜使用一些教学视频，了解作曲背景，体会歌曲中的感情。除了以上我重点提出的几点外，其他方面也不是不可用，而是要根据实际需要，慎用多媒体。把控好使用频率，方能起到积极作用。
综上所述，多媒体在音乐教学中的运用有利有弊。是否使用多媒体要根据实际情况加以判断，作为一名音乐教师，我认为，多媒体的使用还处在探索阶段，要及时根据学生的反馈及教学质量的考察情况，调整对多媒体的使用，力求找到课堂教学与多媒体教学的平衡。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14852248.htm
