新课程下小学语文教学中诵读国学经典的实践
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摘 要：国学是中华民族的瑰宝，是中国文化的精髓。为了提升学生的语文核心素养，教师要配合新时代的语文教学模式，引入各种国学经典著作供学生思考想象，才能充分发挥国学在语文课堂中的优势和作用。在教学引导过程中，我们教师作为学生的引导者，必须从国学经典的价值和内涵出发，在日常的语文中加入情感教育，注重对小学生的心智培养的过程。本文主要从小学语文的教学现状出发，对国学经典在语文课堂的实践运用和教学优势做几点分析。
关键词：小学 语文 国学经典 诵读 实践
国学经典包含了中华民族从古至今的历史文化，也包含了古往文人墨客们的智慧结晶，是中华民族的国粹。随着时代的发展和教学制度的更新，新时期的小学语文教师应该以身作则，将各种诵读国学经典引入到小学语文教学中，从各个角度来丰富小学课堂教学内容。学生是课堂的主体，教师只有不断的调整课堂模式，引入学生喜闻乐见的教学实例，才能创造出富有情感的诵读教学课堂，让每个学生都能体会和感受到国学经典的内涵和价值。
一、注重国学经典的教学理念，丰富语文课堂内容
语文教学是一个循序渐进的过程，同时也是教师和学生培养关系、交流情感的过程。为了提升学生的语文核心素养，教师要注重国学经典的教学理念，丰富语文课堂内容，并对课堂中引入的国学经典加以实践应用，让语文课堂不再单调。当学生的积极性被充分的激发出来，便能跟随教师的课堂步骤，体会国学经典著作中的内涵和价值，综合提高自身的语文学习水平。教师也能从这个层面上帮助孩子们树立学习的自信心，让他们自觉的将国学经典融入到语文的情感交流中，从小养成良好的思维习惯，从而有较高的国学文化素养。[1]
小学语文的教材大都是生活中采取的生活片段，需要教师做好引导和教学工作，让课堂变得充满正能量和情感，才能很好的控制住学习的积极性，为今后更高层的语文学习打下坚实的基础。很多国学的经典著作，比如《三字经》、《诗经》、《红楼梦》、《花木兰》等都是经典的文学作品，相对于文言文等的知识点较难理解，特别是四大名著之一。随着时间的推移和教学内容的增加，学生和教师之间，学生和学生之间的学习水平和学习差距也逐渐拉大。教师要善于和他们沟通交流，保证每个学生都能找到适合自己的学习状态，自己帮自己解决一些问题，不能动不动就放弃前进的思想，而是要坚持到最后，实现自我价值的升华。[2]
二、强化国学经典的教学模式，提高学生对语文的学习意识
小学生是学习的基础时期和重要时期，对许多新鲜的事物仍然感到好奇，求知欲也比较浓厚。但毕竟“爱玩是孩子的天性”，每个孩子心中都有一个游戏王国，他们仍处在心智发育的初级阶段，遇到问题时找不到恰当的解决办法，对学习的热情也常常摇摆不定。加之有的教学课堂受应试教育的影响，孩子们难于从生活中感受到语文知识的存在，自觉性和自主性也不够高。为了改变这种教学现状，为每个学生提供一个生活化和实际化的语文课堂，教师可以给学生推荐各种国学经典，让他们自行阅读和学习，感受“内涵丰富、寓意深刻”的语文课堂元素，有效的理解国学经典的文化精髓。
对于学生朗诵时间上的安排和分配，教师要提前做好大概的了解，让每个孩子都能自觉地遵守小学生日常行为规范，跟随教师的引导学习和诵读国学经典，把国学经典文章和课文有效的结合起来学习，融入到生活日常中。不同的学生就有不同的思维模式和学习能力，低年级的学生每天只需要安排20分钟的诵读即可，教师不能盲目的布置学习任务，给孩子们带来学习压力和负担。而高年级的学生每天保持30分钟以上的诵读时间较为合适。只有这样才能将课堂的教学模式发挥出淋漓尽致的作用，通过各种教育活动充分调动学生的主观能动性，让他们在国学经典中发现自身存在的不足和缺陷，并努力寻求解决的办法，改善自己的学习模式。
在诵读的时间安排上，教师应该根据孩子的作息规律和生活方式，并根据诵读的时间总量制定详细的课堂引导计划，合理安排每个学生诵读的时间分配。久而久之，学生就能在日常生活中感受到轻松愉悦的学习氛围，始终保持一种对语言的感觉，让语文课堂变得生动而富有新意，达到诵读成趣的效果。久而久之，教师的语文课堂就能起到一个耳濡目染的教学成效，有助于学生之间情感的交流，综合发展和提高。
三、引入国学经典的教学实例，扩展学生的语文实践能力
小学是教学的关键时期，处于这个教学时期的孩子学习任务较多，需要在老师或家长的陪同和指引下才能制订好相应计划，整理出适合自己的学习目标和奋斗方向。我们教师要经常和他们沟通交流，掌握他们的学习基础和学习进程，帮助他们合理安排好诵读时间，充分的理解和运用国学经典中的好词佳句。
就诵读的时间长度而言，学生的阅读和诵读时间并不是越久越好。教师要采取“适量、适度、相同机会”的教学原则，秉承时代的语文教学模式，有效发挥新课标改革下小学语文教学的合理性优势。为了激发学生的诵读意识和语文学习能力，我们在必要的时候要充分利用当代的科学技术，让学生有更好的思想感悟，从内心深处感受国学经典著作的灵魂。只有这样才能阅读到更多的语文课外篇章，利用知识来武装自己，認识到思维意识习惯和国学经典对社会的重要影响力。
总而言之，语文是一门综合性较强的学科，教师只有从全新的教学角度出发，为学生们制定出有效的课堂计划和方案，并配合国学经典的教学理念，才能丰富语文课堂内容，让孩子们体会教材文章中作者想要表达的深刻含义，有效提高学生对语文的学习意识。在引导和教学的过程中，我们还要强化国学经典的教学模式，通过一系列特殊的题材引入国学经典的教学实例，综合的扩展学生的语文实践技巧。
参考文献
[1]王凯.新课程小学语文国学经典的教学实践[J].教育时代周刊，2018，（8）：78-89.
[2]周明源.基于语文教学的朗读国学课堂[J].教师，2018，（45）：41-50.
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