论以教育信息化提高西部地区教学水平的措施

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　　摘 要：为了推进教育现代化发展进程，提升全体公民综合素养，国家逐步加大了对西部地区教育的支持力度，着力推动教育信息化的发展，为西部地区培养具备较高信息素养、适应新时代发展的人才，以更好的支援西部建设。西部地区教育工作者应在国家政策的正确引导下，积极改善教学条件、努力提升教师素养，以促进学生的全面发展。
　　关键词：教育信息化 西部地区 教学水平
　　引言
　　西部地区由于受到区域等多方面原因限制，无法将优质的教育资源及时分配和应用，因此西部地区的教育问题一直是国家重点关心的问题。随着科技的不断发展和进步，信息化的教育方式被逐步应用到教育中，使得大量教育优质资源相较之前得到均匀分配，极大推动了西部教育的发展[1]。
　　一、教育信息化的内涵
　　现代教育将提高学生的信息素养也作为教育目标之一，以培养适合信息社会发展的人才，而教育信息化的核心主要是教学过程或者方式的信息化，在教学过程运用计算机、多媒体、网络通讯等现代科技技术，将教学手段科技化、网络化、智能化，将课程内容以全新的方式呈现，进行教学。教育信息化对传统教育的方式产生了巨大的冲击，尤其西部地区教育工作者及任教教师，要积极转变教育观念，不断深化教育信息化改革，提高西部地区教学水平。教育信息化的实施，可有效帮助西部地区学生更好的掌握文化知识，提升知识水平，促进综合素质的发展，也能让其感觉到不一样的学习体验，增强学习好奇心，开拓视野，开发思维，有助于学生自主学习能力的提高以及社会观的形成，帮助他们走出固定思维的桎梏，全方位的认识世界和感知世界。
　　二、以教育信息化提高西部地区教学水平的具体措施
　　1.在政策引导下，学校应加强教育信息化的制度建设，积极引进信息化教育先进设备
　　实现教育信息化，学校相关制度的建立是其顺利实施的重要保障，能够起到规范和引导教学的作用，因此，建立健全相关制度是教育信息化的第一步。其次，要对教职工的职责进行严格分工，做到人尽其责。学校成立专门的信息化教学组织，明确每个成员的工作职责，比如，技术老师专门教授现代化教学手段，将多媒体等设备的技术操作教授给代课教师，并开设相关课程，对学生进行集中培训，以便学生在其他课堂上更好的配合教师工作。让全体教师，尤其是青年教师，都参与到信息化教学工作中来，调动青年教师学习信息技术的積极性，加快学校教育信息化的发展进程；定期在学校开展信息技术交流会或者组织相关人员赴外地进行信息技术学习和交流，并写下交流学习之后的感想，根据自身教学经验总结出对学校教育信息化发展有益的建议。除了建立教学规章制度，还应建立相应的管理制度，确保教学工作的顺利进行。另外，学校要引进先进的教学设备，如多媒体投影仪、电子白板、实验器材等，让学生尽可能多的接触到现代教育技术，提高学习效率。为教师建立教学网络中心，如班主任可以利用网络与本班代课教师及时沟通，方便反馈班级知识掌握情况，也可通过网络和学生家长互动，甚至可与教育家交流教育观点。最后，学校引进硬件设备的同时，也要加大对网络设施的构建和维修，如果网络条件跟不上硬件设施，硬件设施没有任何实际意义，只是一种摆设，加大学校区域网建设，为教学提供更好的支持[2]。
　　2.在职教师应提高自身信息素养
　　教师信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化的重要力量。学校坚持“分类推进、分层提高”的培新原则，对教师定期培训，及时解答在信息化教学方面的问题和疑惑，帮助他们更好的实施教学工作。除了学校进行定期培训或者交流之外，教师本人应积极学习新的信息技术知识，自主挖掘网上现有教育资源，根据实际经验，与自己的教学方式充分融合，采用适当的信息化教学方式，取长补短，将教学内容以全新的方式教授给学生，帮助学生理解和记忆。教师在教学中，综合各种多媒体的优势和多种教学方法，深化教育理念，实现资源的优化配置和充分利用，逐步提高教学水平。西部地区处于九年义务教育阶段的学生，大部分因受到地域限制，无法看到外面更广阔的世界，致使思维发展受到局限。教师所树立的榜样力量是无穷的，在自身努力学习信息技术知识的同时，可实现与学生共学习、同进步的目的，学生自主学习知识的欲望和能力也会逐步提高；教师在应用信息化教学手段进行文化教育之外，也应利用网络手段引导学生学会看世界、认识世界、了解世界，以更好的帮助学生认识社会，有助于思维的发展。
　　3.运用信息技术打造优质课堂
　　在信息化教育教学环境下，对于学生素质的测评，并不单单只是依靠简单的期末成绩来考核，应该更加注重其学习过程或者学习方式的正确性。比如，在小学三年级时，可以直接安排简单的信息技术课，要求教师在教学过程中使用信息技术教学，并定期对学生所掌握的信息技术课知识进行检查。如让学生亲自对多媒体投影仪进行简单操作，告诉他们简单的原理，布置可以投影仪上播放的作业内容，课后创作，在课堂进行展示。在其他学科中，也将信息技术和教学内容相融合，采用多重技术手段，使其为提高教学水平服务。比如，在九年级化学教学中，对于一些容易引发危险的实验，如在制取氧气时先灭酒精灯，再移除导管，会出现水流倒回进试管引发试管炸裂的情况，包括其他易燃易爆的实验，可通过播放录像或者进行电子数字模拟进行实验操作，实验过程清晰明了，教师再结合演示过程进行课程内容的讲解，有效帮助学生理解知识，加深记忆[3]。
　　结语
　　教育信息化为西部地区的教育注入了新的力量，使教师借助科技羽翼，在教育的道路上越走越稳，实现西部教育信息化，除了响应国家政策，当地学校和教师及时反应，做出努力之外，当地教育工作者应该结合当地实际情况，选择真正适合学生的信息化教学方式，提升教学质量，促进学生全面发展。积极与较发达地区的中小学进行交流，学习他们的教学理念和方式；真正的教育信息化并不只是使用信息技术进行教学，而是在学会基本操作之后，进一步学习新的理论知识，刻苦钻研，自主开发出新的技术手段，将其充分应用到教学中，提升教学水平。
　　参考文献
　　[1]彭生泽，郭兴吉.提高西部地区教育信息化水平的思考[J].中国教育信息化，2016，（12）：12-13.
　　[2]龙祖坤.论西部地区的教育信息化[J].中国教育现代化，2017，（03）.
　　[3]刘岩红.论西部教育现状及其应对措施[J].科协论坛，2015，（08）.
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