多方合力，提高中学音乐合唱教学水平

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】从党的十八届三中全会提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，到2015年9月，《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的出台，美育的关注度在逐渐提升。我国中小学学校音乐教育也因此发生翻天覆地的变化。然而，部分偏远地区学校音乐教育存在硬件设施依然匮乏，学生基础薄弱，教师队伍有待提升等问题。本文通过分析产生原因，探究教育管理部门，学校，教师以及学生与家长等多方合力，提高中学音乐合唱教学水平的途径。
　　【关键词】中学音乐合唱;影响因素;多方合力
　　【中图分类号】J605                             【文献标识码】A
　　一、中学音乐合唱教学的现状
　　（一）中学音乐合唱教学硬件资源现状
　　2014年教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的出台，明确学校艺术教育发展之路，2015年艺术素质测评将作为学生中考和高考录取的参考依据。新形势下，加快学校艺术教育的发展步伐是当前迫切需要的。而合唱，作为一种群体艺术，对学生综合素质的培养，综合能力的提升有着重要意义，而这是其他学科所不能替代的。因而，国家开始重视学校音乐教育建设，最直观的体现就是学校音乐教室的配备情况。然而，虽然大部分地区近年来音乐教育都有不同程度的发展，可是由于地区差异，经济因素等的影响，部分偏远地区学校音乐教育硬件设施依然匮乏，主要体现为合唱排练场地不够，钢琴及其他小乐器较少，教具数量不足等等。
　　（二）中学音乐合唱教学软件资源现状
　　学生基础薄弱。由于林林总总的因素影响，中学生的综合能力参差不齐，地区差异在合唱教学中也有体现。部分地区中学生的综合能力如合作能力有所欠缺，在合唱训练过程中更是一目了然。另外，某些偏远地区小学阶段的合唱教学仍然处于空白状态，因而导致一小部分的中学生对合唱缺乏兴趣。除此之外，在专业能力方面，一部分落后地区的中学生音乐素养方面存在严重不足，譬如，音调不准，独唱时严重跑调;节奏不稳;关于歌唱知识技能一无所知等等。由于学生基础比较薄弱，在合唱学习过程中导致学生自信心不足，只要学习稍难的合唱作品，部分学生就会感到恐惧，不敢唱，产生自卑心理。
　　教师队伍有待提升。如果要实现合唱教学水平的飞跃，就必须要有高素质的音乐教师队伍作为保障。目前，许多学校并没有配备专门的合唱教师与钢琴伴奏教师，因而，往往出现教师能力单一，只能教唱，缺乏综合训练能力。如果音乐教师队伍得以壮大，高素质的音乐教师层出不穷，一定程度上可以提升中学音乐合唱教学的水平。
　　二、影响中学音乐合唱教学的因素
　　（一）影响中学合唱教学的外在因素
　　由于自然条件的影响，一些偏远地区经济比较落后，因而影响到音乐教育的发展。虽然国家教育部门出台了《义务教育规范化学校标准》，但是部分地区由于经济水平有限，无法把政策落实到实处。因而部分学校都没有固定的音乐教室，更谈不上合唱训练使用钢琴或者其他乐器教具了，这毫无疑问阻碍了合唱教育水平的提高。
　　（二）影响中学合唱教学的内在因素
　　中学生的身心发育特点。中学阶段学生的心理特点是由一个幼稚向成熟的过渡时期，其明显的特点就是既依赖又独立、既盲从又自觉的交织复杂时期，可是认知水平依然不高，判断事物常常会有表面性和片面性的倾向，而且会非常容易受到环境因素的影响。
　　合唱心态影响。有的学生每次排练都特别认真，可是由于音准不过关，旁边有不少同学在笑他们，因而不敢唱。因为中学生正处在变声期，声音的控制能力比较差，需要尽量科学用嗓，平常要注意保护嗓音，并且要尽量把音练准，不断调整自己的状态，不给声部拖后腿。合唱训练中的每个个体都要具有集体主义观念，这样才能保证合唱团长期有序的发展。
　　三、提高中学音乐合唱教学的对策与建议
　　促进中学音乐合唱教学的发展仅仅依靠一方面的推动，显然是不切实际的。换言之，中学音乐合唱教学的发展需要各方面力量的支持与配合。只有教育管理部门，学校，教师以及学生与家长等多方合力，才能提高中學音乐合唱教学水平。
　　（一）教育管理部门层面
　　教育行政管理部门对应试教育的转变，推进素质教育向又好又快发展扮演着至关重要的角色，起着监管的功能。要真正实现中学合唱教育现代化，离不开教育行政部门对合唱教育工作的大力支持与监督管理，与此同时，须采取行之有效的措施，使其规范化、科学化。因而，必须增加对合唱教育乃至整个音乐教育行业的资金投入，加大监督管理的力度和强度，最重要也是最根本的是观念意识的转变。这有利于由上至下提高中学音乐合唱教学的质量与水平。
　　（二）学校层面
　　与之相关的政策制度若要得以落实，必然离不开学校的大力支持与配合。所以，学校均应切切实实加强对于合唱各个方面管理的力度与深度。因此，学校应根据音乐学科的学科特色和学科性质，创新管理手段与方式，逐渐摸索并完善管理体系。
　　提高音乐教学设施设备的利用率。规范管理好教学设施设备， 高质量使用好教学设施设备，高效率运转教学设施设备，是提高教育教学质量的重要因素之一。要加大对音乐学科设施设备的使用，提高利用率。同时，制定与完善设施设备使用章程，保证使用的正确性，操作的科学性。从而提高合唱教学的质量，使中学音乐合唱教学水平迈上新台阶。
　　促进跨校交流合作。跨校合作的模式越来越被大家所接受，因而近年来被广泛应用于各类学校。跨校合作，有利于综合各类资源，深入探究创新教育教学规律，丰富教育方式方法，而部分偏远地区进行跨校合作交流，可以有效解决教学场地不足的问题，同时搭建共享平台，共享名师资源。不仅如此，还可以形成良性竞争，促进共同进步。
　　（三）教师层面
　　若要提升中学音乐合唱教学水平，则离不开音乐学科师资队伍的优化。这其中主要涵盖了教师自身修养与教师自身专业技能水平的提高两大方面。
　　音乐教师自身修养的提高。作为一名音乐教师，恪守职业道德是最基本，也是必须要做到的。调动自己工作的积极性，增强自己的工作热情，出色完成自己的本分工作，每天全身心投入到合唱教育教学当中。
　　音乐教师自身专业技能水平的提高。教师的专业技能水平直接关系到音乐教学。合唱教学内容涉猎甚广，因此对音乐教师自身要求较高，学识渊博，这才有利于将各种知识与教学内容融会贯通，增强趣味性与丰富性。除此之外，各种专业教学技能可以有效调动学生学习的积极性，提高学生的学习热情，使之投入到课堂当中。
　　（四）学生与家长层面
　　国家教育部对中学生美育重视程度的提升，同时，在政策上给予音乐教育开展提供有力保障和支持。对此，各学校应该在家长中大力宣传。与此同时，家长应更多关注学生的全面发展，引导孩子拓宽音乐知识面，促进孩子朝复合型人才方向迈进。
　　四、总结
　　在素质教育大力推广的今天，合唱教学逐步迈向新的台阶。不过，合唱教育教学具有阶段性，因此，我国中学音乐合唱教学依然存在林林总总的问题亟待解决，硬件资源缺乏，学生基础薄弱，教师队伍有待提升等等。只有通过多方合力，才能提升中学合唱教学水平。
　　参考文献
　　[1]潘美成.荆州市沙市区中学合唱教学现状研究[D].武汉：华中师范大学，2018.
　　[2]梁辰.初中音乐教育现状研究[D].临汾：山西师范大学，2015.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14840415.htm