信息技术背景下小学美术教学研究
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摘 要：随着信息技术的高速发展，在基础教育阶段的教学手段更新中也得以大量普及，使得教学效果得到良好提升。在小学美术教学过程中，信息技术的运用能够让教师教学活动的开展更加得心应手，能够为教学带来更多资源信息，促进学生审美能力的提升，因此笔者将结合教学实践，对信息技术背景下的小学美术教学展开研究。
关键词：信息技术 小学美术 教学 创新
在当前的信息化时代中，教师的课堂教学活动展开需要紧跟时代发展潮流，通过整合信息技术去实现教学手段的创新，从而提高课堂教学实效。在如今素质教育大力推行的背景下，小学美术学科扮演着重要角色，通过与信息技术进行整合，在培养学生审美能力与创新能力的过程能够发挥重要作用，从而有助于学生的全面发展。
一、小学美术教学中信息技术的优势
通过在小学美术教学中融合信息技术手段，能够实现教学手段的创新，并且课外教学信息能够更加生动与丰富，教师可结合教材内容从网络平台中去选择更多经典画作，甚至拓展画家的资料及生平趣事，这些都是小学美术教材中无法涵盖的信息，能够让美术课堂变得更为丰满。同时，小学美术教学与信息技术的融合，能够提高师生、生生互动效果，从而调动学生对美术的学习兴趣，利用多媒体手段去展示学生的个人作品，让同学与老师进行共同点评，对其作品给出指导意见，进而帮助每一位学生有所提高。
二、小学美术教学与信息技术的融合路径
通过将信息技术与小学美术教学进行融合，能够推动课堂教学实效的提升，所以身为小学美术教师，需要认识到信息手段的重要作用，采取合理策略去促进两者的有效融合。
1.吸收先进教学经验
实际上，教学模式并无固定，最终要以教学实效为评判标准，所以在创新教学模式的过程中需要不断吸收先进教学经验。小学美术教师在工作中也应不断提升自己的美术教学能力，可通过网络去搜寻更多关于小学美术教学的资源，通过观摩学习其他优秀教师的教学技巧、查阅关于小学美术教学的文献以及收看视频报告讲座等等，通过信息化手段去汲取先进的美术教学经验，并且与自己的教学实情进行融合，从而创新教学理念，对美术教学有更好的把握[1]。比如通过观摩他人教学经验，掌握到师生角色互换教学法、家校联合美术教学法等等，都能够为自己的美术教学提供指导。
2.丰富美术教学内容
当前的小学美术教学中还存在教材信息不够丰富的情况，所以为了提高课堂教学效果，还需有意识地丰富教学内容，让学生对美术学习更感兴趣。而为了丰富美术教学内容，教师可利用信息技术，通过多媒体设备向学生展示，从而活跃美术课堂氛围[2]。比如，在讲解《东阳木雕》相关内容时，教师便可从相关教学网站中去下载更多关于东阳木雕的代表作品，让学生通过直观地观察去获得感知，否则仅仅凭借教材中的几幅图片，难以让学生有形象的感知。又如，在讲解《江南民居》时，教师同样可向学生播放关于江南民居的旅游宣传片，让学生仿佛置身于古色古香的民居当中，对建筑艺术之美有更为直观的认识，在教师的讲解之下去提高教学效果。又如，在讲解《清明上河图》时，由于教材篇幅有效，无法全景展示这幅图的全貌，所以教师可利用多媒体将清明上河图中的多处细节进行直观展示，让学生对张择端的细腻手法与观察入微的精神有深刻了解，从而对美术有了更深层次的领悟。如此一来，在信息技术手段的辅助下，小学美术教学内容得以丰富，不仅能够让学生的学习兴趣得以调動，同时也能增强美术教学有效性。
3.加强师生有效互动
在小学美术教学中，师生之间的有效互动能够改变过去单向灌输的模式，通过结合具体教学内容，以合理措施去共建互动平台。在推进师生互动的过程中，可利用多媒体信息技术手段进行辅助，比如在讲解《公交站台设计》相关内容时，教师便可鼓励学生结合设计制作的基本方法，尝试用纸张或其他材料设计制作公共汽车站模型，从而激发学生的设计意识和创造美的愿望，引导学生关注社会，养成爱护公共设施的好习惯。为了促进师生之间的互动，教师可利用多媒体课件进行导入“今天老师想邀请同学们一起去郊游。我们乘坐的交通工具是公共汽车。我们要经过三个公共汽车站才能到达目的地”，向学生展示三个特点不同公交站台的图片，①功能多样，设施齐全，体现人性化设计。②造型美观，色彩醒目。③风格要和周围的环境相协调。学生们纷纷选择第三种，因此教师可得出结论：一个设计合理的公共汽车站能给我们的出行带来方便。此外，教师还可让学生结合自己的理解，利用多媒体实物投影功能将自己所设计的作品向大家展示，去介绍自己的设计主题、思路及功能。如此一来，在学生与教师的有效互动下，课堂氛围变得更为活跃，同学的分享与教师的点评都能够对学生形成有效引导，大大提高小学美术教学实效性。
4.培养学生审美能力
小学美术教学活动中，教师应当向学生呈现更多艺术作品去拓宽学生的艺术视野，而这一行为可通过借助信息技术手段完成，促进学生审美能力的养成。比如，《吹笛男孩》《奥林匹亚》等作品的画作者马奈，在国际社会享有盛名，教师可利用多媒体将这两幅画作展示出来，让学生尝试着从色彩、笔触、明暗度等角度去进行分析，在教师的引导下去领悟作品的艺术特色，尤其是表现人物外观的画作，有着极为丰富的艺术表现手法[3]。在多媒体设备的辅助下，学生能够对这两幅画作有清楚地认识与分析，也掌握了一定的艺术审美方法。又如梵高的《呐喊》作为举世闻名的画作，教师可引导学生从色彩、线条、内容等方面去进行鉴赏，感受作品表达的情绪与思想，从而促进学生审美能力的养成与提升。
结语
综上所述，小学美术课程作为素质教育推行中的关键课程，在如今的信息技术背景下，一定要贯彻落实新课改理念，通过整合信息技术去创新小学美术教学内容与形式，通过课堂教学的优化去提高小学美术教学实效，促进学生审美能力与综合素养的提升。
参考文献
[1]吴红云.信息技术为小学美术教学插翅添翼[J].小学时代（教育研究），2014（4）：78-78.
[2]李学稳.信息技术环境下小学美术互动教学的有效路径探讨[J].西部素质教育，2015，1（4）：70-70.
[3]崔海军.谈信息技术优化下的小学美术教学[J].中小学电教（下半月），2017（12）：75-75.
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