浅谈小学语文高效课堂创设技巧
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【摘要】随着我国整体经济的快速提高，国民的生活普遍实现温饱甚至有奔向小康的趋势，文化逐渐成为当今社会和人民重点关心的对象和话题，进而对于学生的语文教学要求也越来越高，也强调了学生语文学习的重要性。特别是在学生的小学阶段，语文的学习和引导在他们以后的发展的过程中起着越来越重要的作用，这一阶段也是小学生夯实语文基础的重要阶段。所以，本文借助小学语文高效课堂创设技巧分析浅谈进行展开，希望能够对读者有一定的参考和学习的作用。
【关键词】小学语文教学;高效课堂;创设技巧
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
虽然我国不断发展，但是对于小学生的语文教育却没有太多的转变和更新，很多教师还是借鉴着传统的语文教学方式在进行语文教学，有的教师虽然相对语文教学方式进行创新和改革，但是似乎方向不对，在此方面并没有很好的进步。然而，时代的转变和更新，网络媒体的出现对于小学语文教学带来了冲击和挑战的同时，也给小学语文教学带来了一定的创新和改革的机会，在传统的教学模式的基础上借助现代化技术，在传统教学内容的基础上结合当今的学习内容和要求，来对小学生进行语文教学，逐渐地提高小学语文课堂的质量和水平，打造小学语文教学课堂。
一、埋头苦干，夯实课本知识基础
当今教育界有一个很明显的现象就是教学浮躁，没有沉淀。很多教师在进行教学的时候经常会浮于表面，以课后答案为主，没有经过自己的理解和钻研，在对于学生进行教学时自然也就囫囵吞枣，让学生的学习也是云里雾里，不知道自己是在学习语文还是在学习数学，对于语文的学习也逐渐地失去兴趣。另外，由于网络技术的出现，教师也越来越依赖这些工具来辅助自己进行教学，忽视了语文课本的重要性，对语文课本在课堂上的运用也没有精心的设计。语文课本是语文教学的基础。它在语文课堂教学的过程中起着非常深远的作用;它是教师与作者之间，作者与学生之间，学生与教师之间关键的、直接的桥梁，它是知识的传承者、传播者和传递者。所以，语文教师在进行授课之前，需要加强自己对语文课本的理解和联系，提高自己对语文课本在课堂中有效运用的能力和水平。就像学生在进行语文学习时，汉字和拼音是学生必须具备的语文基础，语文课本是教师进行高效课堂不可或缺的基础工具。所以，在对学生进行语文课堂教学之前，教师自身要先对课本中的文章进行学习，以学生的身份来与文章的作者进行对话和交流，并且认真钻研、仔细研读。只有教师自身吃透，弄明白了，在对学生进行讲课的时候就会以简洁明了、通俗易懂的方式来对学生的学习进行正确的引导，有效的指导。
二、灵活多变的教学方式是高效教学的重要手段
高效课堂的建设不仅需要教师自身有一定的专业的基础。对于语文教师而言，简单点说，就是加强自我对课本知识的建设，也需要教师掌握多种多样的教学方法和手段。这样学生对于语文学习的兴趣才会逐渐加深，单一的教学技巧会让小学生觉得枯燥乏味，特别是他们的好奇心比较重，新颖、有趣的方式和内容都会勾起他们极大的学习动力和学习欲望。所以，在对小学生进行语文课堂教学的过程中恰当、合理地使用多种教学手段也是提高语文课堂效率，打造高效课堂的一个因素。
三、合理地借助多媒体教学工具
多媒体教学逐渐地普及起来，主要是它不仅符合当今教育与科技信息的结合，也能够满足学生对于学习的要求。多媒体让静态的语文文字动起来，让静态的语文画面活跃起来，通过动画、视频、图像等形式丰富了学生的语文想象空间，加深了语文的立体形象，也让学生对于文章的了解有了进一步的加深。但是，有利也有弊，语文教师不能过分地依赖多媒体教学，在语文讲课的过程中恰当地使用多媒体是非常重要的，能够促进学生对于语文课本内容的学习。当然，教师也不能丢弃传统的语文教学方式，比如黑板书写。尽管多媒体的魅力是巨大的，但是文字的魅力也是多媒体不能比拟的。
四、建设宽松的环境和氛围
自由的学习空间可以让学生发挥出最大的学习效果，在对学生进行语文教学的过程中可以通过游戏开头、话剧表演、音乐歌颂等多种方式展现在课堂的开头，中间尽自己最大努力来为学生营造一个宽松的学习氛围，带领学生进入语文课本的学习或者语文课本的问题中去。而且当今很多小学生都有一些特长，教师就可以很好地结合学生的这一特点，在让学生展现自己，发挥自己优势的同时，也能够带领自己和其他学生深入到语文课本的学习中去，也为他们提供一个自由的创新和创造的平台，逐渐地喜欢上语文课堂。
五、多样化小组体制的落实
小组学习是一个非常普遍的教学方式，毕竟一个教师的精力是有限的，不可能完全地照顾到每一个学生，这时就可以采用与学生合作的方式，实现共赢的局面。但是需要教师注意的是，要把学生的擅长与小组长有效地结合起来，很多教师因为怕麻烦，分完小组后就以成绩好的为组长，并且长期都是这个小组长，这样会降低学生对于小组长的竞争心理，也会磨灭学生对于教师的喜爱和对语文学习的兴趣，而且对于小组的评价方式也不完善，没有做到真正地落实。所以，教师在进行不同课堂内容的讲解时，对于小组的安排可以让学生自由组合，也可以自己选定;对于小组长的选择，可以是学生的自我推荐或者是自己的研究等，不让小组体制单一化、枯燥化。同时，教师也要鼓励学生勇于去竞争小组长，勇于去引导带领小组进行讨论学习，大胆地展开各种小组形式，让小学生在多样化的小组中成长。
六、课前课后也需要有足够的重视
虽然是提高语文课堂的高效性，但是課堂的前后也是促进学生语文学习效率的重要手段，教师对这一环节也需要给予重视。教师在教室可以根据学习的课本内容为学生建设一个语文阅读角，在上面放上关于这周语文课本内容学习相关的阅读资料，可以是作者的写作背景，教师自身对文章的了解，总结的一些文章体系结构;可以是课后习题的延伸;也可以是文章被改编成的其他形式，或者就是一些学生普遍感兴趣的课外阅读书，培养学生阅读的好习惯。所以，在上课之前教师可以提出几个问题，让学生通过阅读角或其他方式进行问题的解答，同时，学生也可以对本周的阅读角进行一些补充，展开自由的言论。课后，给学生布置一些巩固练习，让学生把琐碎的、零散的知识体系化、结构化。阅读角是一个很重要的工具，它是衔接学生的课堂前后和课堂学习中的小路，让学生在这种自由的、浓郁的学习氛围中逐渐地喜欢上语文。
七、根据自己的实际优势，争创个性化的教风
首先，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。其次，小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，或如泣如诉。有的教师感情充沛，善于以情感人;有的教师思维敏捷，注重设疑问。最后，讲究营造教学气氛艺术。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。
八、总结
高效课堂的创建并不是一蹴而就的，需要教师和学生的共同努力。所以，教师在课堂教学的过程中更多的要重视学生的学习状态和学习体验，根据他们的建议或者指出的不足之处进行一定的改革，尽量多与学生沟通交流，了解他们的状态，毕竟群众的力量是伟大的。
参考文献
[1]贺股.浅谈小学语文高效课堂构建的基本策略[J].中国校外教育，2019（4）.
[2]王芳.小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（1）.
（编辑：龙贤东）
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