浅谈如何打造小学语文高效课堂
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摘 要：如何让语文课堂更加高效是我们每一位小学语文教师的追求目标。打造高效课堂，就是在有限的课堂时间里让学生以最轻松的心情、最快的速度，学到最多的知识，并能牢固地掌握。
关键词：高效课堂;精心备课;兴趣;自主探究
会使用语言文字是类人猿进化发展成人类的重要标志之一。人类社会的发展进步更是离不开语言文字，学好语文是获得一切知识的基础，而课堂教学是小学生学好语文的根本。如何让语文课堂更加高效是我们每一位小学语文教师的追求目标。要想让一堂40分钟的语文课获得高效，我认为应该把握好以下几点。
一、 巧妇难为无米之炊
没有准备食材，再心灵手巧的媳妇也做不出佳肴，同样道理，没有充足的准备，再优秀的教师也上不出高效率高质量的课。所以备好课是基础，这里我想强调的备好课首先是老师精心备课，尤其是备学生，有些教师把主要精力放在了上課上，而不是备课上，没有精心备课就去上课，以至于课堂效率较低。教师在备课时不但要根据教学内容精心设计教学过程，采用不同的方法处理重难点，更要认真地研究课本和教法，充分备学生，分析学生的认知水平、对知识的掌握情况、学生的个体差异等。其次我认为学生也应该做好课前准备——预习。学生只有提前预习了课文，才能对课文内容有个大概的了解，知道自己那些地方不懂、不明白，上课才会主动积极地去听，去思考。所以建议教师在上课前记得布置学生预习也是打造高效课堂的一个前提。
二、 兴趣是最好的老师
课堂总是从导入开始的，作为课堂教学的开篇，一段新颖、简明、有趣的导语能激发学生学习的兴趣，把学生的注意力集中起来，迅速地把他们带入特定的学习情境之中。成功的导入，可以使学生一开始就受到强烈的感染，能够激发学生的求知欲望，启发学生的思维。简短的三五分钟导入是砍柴前的磨刀，会让后面的教学事半功倍。但导入应有针对性、启发性、趣味性或者和教学内容的关联性，切不可目的不明确，冗长烦琐。
三、 授鱼与授渔兼顾
小学阶段语文的学习主要还是字词句段，避免不了有些死记硬背的东西，如拼音、生字等的识记，这些在学生看来是死记硬背的东西，老师也还是能帮助找出一些巧妙的识记方法，不妨直接教给他们，这会大大缩短学生花费的记忆时间，可称之为“授鱼”。语文课堂的一个重要目标是要教会学生自主探究学习，教师要时刻不忘“授之以渔”。学生课堂学习效率的高低与语文教师的课堂教学组织能力有着密切的关系。当课堂教学的组织安排与具体的教学对象、教学内容相适应时，就能有效地稳定学生的学习兴趣，唤起学生的注意，保证语文课堂教学正常有序地进行，从而取得最佳的课堂教学效果。
在课堂上，教师这位组织者、引导者应着力做好下几个方面：一是课堂提问的技巧。恰到好处的提问能让学生集中注意力，激发兴趣，启迪思维，培养智力。语文课堂提问要把握住几条原则：启发性、合理性、针对性、循序渐进性、简明性、艺术性和引申性。另外就是鼓励学生提问。“学贵有疑”，学生在学习过程中产生了问题，想探究问题，才能体现学生的主体作用，把“要我学”变成“我要学”，课堂教学效果自然就高了。二是课堂评价的技巧。课堂评价多以表扬鼓励为主，以激发学生积极思维，鼓励学生大胆参与问题的解决。教师在给学生评价语上要多动动脑筋，尽量丰富些，灵活些，多变些，有趣味些，让他们“喜闻乐听”，从而紧紧抓住学生的心，让他们在课堂上无心思分神。这也是课堂高效的一个法子。三是课堂引申的技巧。一堂完整的语文课就像爬台阶，要一级一级的来。每节课都应该有引申，但难易度要把握好。教师的课时目标一定要明确，不可在第一课时或课前预习时就提出要学生学完全课后才能完成的任务，这样拔高的引申会挫伤学生的学习兴趣和热情，课堂产生抵触情绪，不仅达不到预期的效果，反而会适得其反。
四、 画龙点睛，收官之作
这指的是课堂小结或总结，毕竟注意力不集中是小学生的年龄特征，他们很难做到一整堂课都高度集中思想，一字不漏地学下来。这种情况下，一个学习阶段的小结和整堂课的总结就显得至关重要。因为完善精要的结尾犹如“画龙点睛”会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。小结的内容应简明扼要，要能总结前面的学习内容，也要“卖关子”，留下耐人寻味的问题，以勾起下节课的学习兴趣。现在的学生很聪明，即便是课堂中分神贪玩了，若是能听到教师的总结，再结合课后的复习巩固，也能学到不少漏掉的内容。
五、 提纲挈领，一目了然
这说的是板书的作用。板书的内容集文章作者的文路、教师教学的教路、学生学习的学路于一体，是课堂教学的“集成块”，在语文课堂教学过程中有着重要的作用。设计合理的板书，能帮助学生有效抓住学习重点、要点，理清层次，强化知识，启发思维：有利于学生课堂笔记和课后复习，是课堂效果的延伸。
总之，打造高效课堂，我的理解就是在有限的课堂时间里让学生以最轻松的心情、最快的速度，学到最多的知识，并能牢固地掌握。教师要为学生营造轻松、愉快、和谐的课堂教学氛围，学生在这样的课堂氛围中，有最理想的学习状态，才能达到高效课堂。
参考文献：
[1]黄飞.打造高效课堂之我见[J].中学课程辅导：教学研究，2013.
[2]李卫全.[转载]无生上课技能之导入技能——颍上一中语文工作室——新浪博客[DB].2016（7）：31.
作者简介：
梁启勤，安徽省六安市，安徽省六安市裕安区城南镇中心小学。
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