小学体育教学中情景教学法的应用研究
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摘 要：随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视体育教学质量的提高和学生体育综合能力的发展。因此，教师在进行课堂教学的过程中，往往会使用各种各样的教学方法，在最大程度上吸引学生的注意力。情景教学法就是一种将学生作为课堂教学主体的教学方法，将其应用到小学体育教学中，能够充分调动学生对于体育学习的兴趣，有利于体育教育教学改革。本文从小学体育教学中应用情景教学法的意义入手，提出了四点应用策略。
关键词：小学体育;情景教学法;应用研究
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）03B-0061-02
所谓小学体育教学中的情境教学法，就是指教师在体育教学的实践中不断进行方法的总结和经验的积累而得出的有效教学方法，它的主要内容是教师根据体育教学的实际需求，为学生创设的一种轻松、愉快、高效的教学氛围，达到激发和提高学生学习积极性和主动性的目的。在情景教学中，学生的精神与身体共同参与，不但能够提高学生学习的主观能动性，还能够促进学生身体素质的提升。因此，将情景教学法在小学体育教学中进行应用，具有很强的实践意义。
一、小学体育教学中应用情景教学法的意义
在小学体育教学中应用情景教学法的优势和意义在于：它能在服务教学的同时，为学生创设一种学习情景，在学生学习的过程中起到更好的代入作用。这种较为新颖的教学模式和方法，符合体育课程改革的标准和理念，能够促进教学目标实现。另外，它能够培养学生的体育观念和体育意识，让学生能够积极主动地参与到体育学习和锻炼中，激发运动兴趣。情景教学法的应用宗旨在于以学生为主体，在教学中重视和体现学生学习的主体地位，能够根据学生个体差异，尊重和包容不同学生的不同需求，保证每一名学生都能根据自身的情况有所收获，获得学习的快乐体验。
二、情景教学法在小学体育教学中的应用策略
（一）利用音乐元素创设教学情境，激发学生学习热情
体育，在绝大多数学生的眼里，是一项十分耗费体力，需要进行反复练习和训练的一门比较枯燥和乏味的课，因此，在体育教学中，利用音乐元素创设生动有趣的情景教学模式，能够最大程度提高学生的参与热情。比如，可以在学生进行体操、舞蹈时，适当增加一些音乐元素，让学生在音乐的律动中，激发运动的热情和兴趣。音乐相对于体育而言，是一抹亮丽的风景，能够对体育教学起到调味和增色的作用，能够让原本枯燥无味的体育教学变得生动有趣，富有艺术气息，更容易得到同学的喜爱。一是教师可以根据体育训练项目的不同播放不同类型的音乐。在体操教学的过程中，教师可以播放一些具有青春气息的音乐，让学生体味青春的美好;二是教师可以根据学生的学习状态进行音乐氛围的调整。当课程开始的时候，可以通过播放《健康歌》等欢乐的音乐，为整堂课做铺垫，让学生能够在音乐的引导下，充分进行体育学习和锻炼，让他们对体育教学内容充满期待。而当学生在反复练习的过程中，出现身体疲劳，精神不集中时，教师可以播放一些较为舒缓的音乐，让学生能够在悠扬的音乐中缓解疲劳，放松身心。将音乐元素引入体育课堂教学，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习热情，能够让学生借助轻松愉悦的学习氛围，在创设的音乐情景中得到成长和锻炼，提高学习效率。
（二）结合生活实际创设教学情境，挖掘学生综合潜能
小学体育教学的不断发展，在很大程度上来源于日常生活的变化，最终目的是帮助学生回归生活。因此，在进行小学体育教学过程中，教师需要根据体育项目的不同，结合实际生活中的例子，创设不同的教学情境，这样能够有效激发学生对不同体育项目的学习兴趣，挖掘他们的综合潜能，提高他们在体育方面的综合素养。比如，教师在教学过程中，往往会涉及一些看似比较简单的基本动作的练习，像报数、立正、稍息等，这些基本动作看似简单，其实在训练的过程中往往会涉及很多的动作要领，而这些动作，在练习的过程中常常会使学生感到枯燥乏味，此时，就可以通过组织学生进行秋游，对这些动作进行练习和巩固。在出发前，学生需要集合、整队、报数，出发后，学生需要有秩序，通过自然的方式，让学生淡化训练的刻意和枯燥，有利于他们对于这些基本动作的掌握 。
（三）利用游戏教学创设教学情境，充分展现学生个性
小学生生性活泼好动，喜欢玩耍和游戏，因此，在小学体育教学的过程中，体育教师可以充分利用学生这种爱玩的天性，多多创设一些有趣的游戏教学情境，让学生在游戏中锻炼身体，解放天性，充分展现独特个性，在游戏中锻炼和培养竞争意识以及团队协作能力，从而让学生能够在轻松愉快的游戏氛围中达到强身健体，提高综合素质的目的。
比如，在体育课堂教学过程中，教师可以组织学生进行一场水管接龙的游戏，提升教学的趣味性。学生7人一组，每一组学生手里都有6节水管和1个杯子，6个学生手里的水管连在一起，构成一个完整的水道，每一组都要有学生用杯子舀水将其倒入水管，当水通过第一节水管的时候，开始舀水的这名同学就要迅速跑到水管的末端，用杯子接住流过来的水，当接水的同学到达末端将水接过来倒入终点处的水桶后，与最后一名学生交换位置，以此不断循环，在有限的游戏时间里，最后哪个队伍水桶内的水最多，哪个队伍就获得胜利。这样的游戏，不但能够激发学生的团队合作意识和相互竞争意识，还能让原本枯燥的体育课堂变得生动有趣。
（四）利用故事情节创设教学情境，激发学生学习兴趣
小学生的好奇心比较重，他们往往比较讨厌一成不变的事物，对于新鲜有趣的事物往往比较热衷。因此，作为体育教师，不能在课堂上压抑他们的这种天性，要尽可能通过创设某些故事情景吸引他们的注意力，让他们在特定情景当中完成体育技能的学习。比如，在学习足球时，教师可以询问学生喜欢哪个足球明星，让同学们运用自己的语言讲讲这个球星的故事，这样不但可以使学生了解到球星在成长过程中的故事，激发他们的内心情感，还可以带动学生喜欢足球这项运动。
情景教学法在小学体育教学中扮演着十分重要的角色，发挥着重要的作用。要想在新课程改革的大背景下，教好小学体育这门课，就需要学校、教师、学生、家长以及社会各界对于情景教学法的认可，并能够给予足够的支持和理解，做到因材施教。作为小学体育教师，要在教学前做好准备工作，在课堂教学过程中，能够根据课堂实际把握好节奏，在課程结束后，要进行总结和反思，因为只有这样，才能让情景教学的价值得到体现，让小学体育教学朝着更好的方向发展。
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