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初中语文写作教学中情景教学的运用

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  【摘  要】
  学生要培养自己的写作习惯,在日常生活中要善于发现小事所蕴含的哲理,引发情感共鸣,培养自己对于写作的敏锐度,将写作与情景阅读相结合,积累写作的素材,只有这样,学生才能更好地掌握写作的技巧,使自己的写作水平得到提升。本文对此进行了分析研究。
  【关键词】
  初中  语文  写作  情景教学  运用
  语文是一门语言性的学科,它由听说读写等几个部分组成,而这几个部分都有一个共同的构成元素,那便是文字。当人们将文字侧重于写时,就衍生了写作。由此可见,写作是应运而生的一种产物,人类通过构思想象情景、感受接触事物,用写作的方式表达自己的情感或者想法。学生在写作时,也要善于构思情景,设计结构,将生活中的心得感悟注入到文字之中,这样才能写出内容充实,情感真挚的文章。那么学生怎样才能更好地构思情景,将感情注入到写作之中呢?
  一、构建情景,培养情感
  在日常生活中,有很多值得学生去发现、感悟的事情或者观点,但是由于学生年纪尚小,经验不足,因此他们对于生活中的事情不够敏锐,这时候,教师就要善于结合书本上的优秀作品对学生加以引导,使学生善于发现有价值的事情并加以重视。
  比如在教授《桃花源记》这篇古文时,当赏析“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。”这几句古文时,教师可以播放如同桃花源般的城镇的视频,让学生看到类似桃花源的情景,感受到作者的心情,随后,教师可以让学生思考自己所幻想的世外桃源的模样,以及为什么这样想。这样就能让学生脑海当中构建一个安宁平和的世外桃源的情景。当学生发现现实与理想差距较大时,就会思考现实环境的不合理之处,在学生兴趣高涨之时,让学生讨论如何保护环境以及保护环境的重要性的看法。当学生对教师所构建的情景感兴趣时,就会积极参与到讨论当中,踊跃发表自己的想法与建议,写作时自然就不会大脑空白、抓耳挠腮的凑字数,这样不仅能使学生发现生活中的问题,也能拓展学生的思路,培养他们的思考能力。
  二、情景重現,引发共鸣
  学生活动范围较小,日常生活中时时能得到来自教师、家长的关心爱护,这就会导致学生对生活中的关心爱护视而不见,甚至会觉得理所当然。这是一种十分错误的想法,如果不能及时矫正,就会使学生以自我为中心,忽视他人的想法与意见,养成骄纵蛮横的性格,对学生的成长极其不利,同时也会阻碍写作思路,无法感受到生活中的美好的事物从而无法引起共鸣。教师要及时发现并矫正这种思想,让学生懂得对他人的关心爱护要给予感谢,从小事看大事,从细微之处寻找情感的共鸣。
  当教授《背影》这篇课文时,可以有感情地朗读父亲买橘子的段落“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”通过有感情的朗读课文,能使学生情景重现,引起学生与作者的共鸣,也更加能感受到父亲对儿子的深沉的爱。在课堂氛围浓郁的情况下,教师可以让学生回忆自身的经历,回忆发生在日常生活中的感动的故事。通过情景重现,使学生能够认识到周围的人对他们的付出,让学生懂得对他人的关心爱护给予感谢,也让他们懂得爱并不是一味索取,而是帮助他人,乐于奉献,这样学生在日常生活中才能更加珍惜家人的关心爱护、同学的友善关爱,从而在小事中就能获得幸福的体验,引起情感的共鸣。
  当学生能够从情景回忆中引起共鸣时,就会联想到自身,就会发现生活中更多的小事,善事,看待问题的思路也会随之打开,在不断积累不断思考的同时,写作能力也能不断提高,而这些小事将会给他们的写作提供源源不断的素材和动力。
  三、写作与情景阅读相结合
  语文是一门语言性学科,读与写不分家,在重视写作的时候也要重视阅读的积累。阅读能使学生思维开阔,引经据典,下笔如有神,写作使阅读更加有意义,可以深度挖掘文章的含义。在初中语文的教学过程中,教师要善于引导学生写作与情景阅读相结合,在阅读的同时,思考更深刻的含义,在写作的同时,能将含义清晰地表达出来,如此,写作的能力才能再攀高峰。
  在《皇帝的新装》这篇童话中,我们可以读出由于孩子诚实的天性,使皇帝发现自己没有穿衣服,最后落荒而逃。这也间接的认证了“人之初,性本善。”这句话。这时候,教师要引导学生多方面的思考问题,挖掘出文章更深层的含义:那些大人们明知皇帝没有穿衣服,为什么没有提出来呢?并询问学生,如果他们处在相同的情景下,会做出什么抉择。这样就能使学生将自身放在同样的情景,去得到不同的感悟,这些感悟便是写作的来源。当然,有些学生的感悟或许不切实际,但是身为初中语文教师,要注意保护学生的创新思维,运用正确的方式去引导学生的看似不切实际的想法,而不是一味的否定。
  在生活中迸发的灵感学生也要记得及时记录下来,因为灵感都是稍纵即逝的,如果抓住了它,还将灵感变成文字写在了纸上,学生的印象就会加深,这时候,它就不再是稍纵即逝的,而是真实可触碰的。
  写作是人们日常生活中必不可少的一部分,在与他人沟通时,有些日常生活无法言说的话语,可以通过写作来叙述,无法直面表达的情感,可以通过写作来抒发,它是一种情感或观点的表达方式。学生要培养自己的写作习惯,在日常生活中要善于发现小事所蕴含的哲理,引发情感共鸣,培养自己对于写作的敏锐度,将写作与情景阅读相结合,积累写作的素材,只有这样,学生才能更好地掌握写作的技巧,使自己的写作水平得到提升。
  【参考文献】
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  【2】王宁.合理应用情景教学模式,提升初中语文写作教学实效【J】.课程教育研究,2014(17)
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  【4】赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用【J】.现代语文(学术综合版),2013(05)
  【5】赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用【J】.现代语文(学术综合版),2013(05)
  【6】王崇.新课改下情景教学在初中语文(人教版)教学中的应用【J】.现代阅读(教育版),2012 (14)
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