初中语文写作教学探究
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摘 要：写作是语文学习的重要组成部分，其能力的提升对学生的语文综合素质有直接的影响。所以，在初中语文的教学中，教师应该重视写作教学的地位，采取有效的方法来提升学生的写作能力。本文主要从注重素材积累、巧设开放话题、注重情感熏陶三方面来对初中语文的写作教学展开探究。
关键词：写作教学;初中语文;教学方法
众所周知，大部分语文教师在写作教学中，受应试教育影响，理解过于片面，对教学的认识不足，导致学生整体写作水平不高。所以，教师应该及时转变观念，不断优化教学方式，充分激发学生的写作兴趣，帮助学生掌握更多的写作技巧，进而促进学生写作水平的有效提升。接下来笔者结合多年的教学实践，谈一谈自己的看法。
一、注重素材积累，拓展学生课外阅读
课外阅读是重要的素材来源，对学生写作水平的提升有重要促进作用，学生在阅读课外文章时，会在潜意识里学习作者的写作方法，发现良好的素材进行摘抄学习，这对学生写作水平的提高非常重要。所以，语文教师应该鼓励学生多进行课外阅读，或者专门开展阅读课，引导学生对优秀书籍和课外书中的优美词语和句子、名言警句、成语故事等进行抄写和整理，进而丰富学生的知识储备，让学生写出优美的文章。
例如：在学习七年级上册《从百草园到三味书屋》一节时，本节课的教学目标是让学生学习本文写景手法，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。首先，我通过让学生谈论自己的童年导入教学，然后让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，并以小组为单位互相交流。接着我带领学生一起分析文中的写作手法。最后我出示鲁迅的其他作品片段让学生赏析（《彷徨》《呐喊》《野草》等），并推荐学生在课下阅读。这样，通过拓展素材，让学生根据自己的兴趣自由阅读，进而不断丰富知识储备。
二、巧设开放话题，加强学生思维训练
在初中写作教学中，教师的教学方法占主导地位，写作要求学生一定要有丰富的想象力和创造力，但是当前学生受应试教育的影响，写作往往出现模板化、套路化的倾向，导致写出来的文章没有新意、千篇一律。所以，教师要积极转变教学观念，可以设置一些开放性的话题，来激发学生的想象力，让学生在写作中打开思路，写出新颖的文章。
例如：在七年级上册的教材中，有名著导读推荐，以《朝花夕拾》为例，我会通过游戏导入教学：“（猜人物）1.其实进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。2.他总是微笑起来。而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。”由此学生可以猜出是藤野先生、寿镜吴老先生。接着我指导学生观察人物的描写特点，出示名著中的外貌描写的范例，让学生画出描写外貌的词语，然后我带领学生一起总结出外貌描写的注意事项：可以通过人物的容貌、衣着、体态、深情等方面来进行描写，比如说小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神等等。最后我让学生畅所欲言，搜集有关自己想要描写人物的资料，尝试描写他的外貌、神态等，来表现出他的特点。如此，通过开放性的设计，可以有效激发学生的想象力与创造力。
三、注重情感熏陶，提高学生写作能力
由于生活经验的不足和情感体验的不充分性，很多初中生在写作时，最大的问题就是缺乏真情实感，写出来的东西很容易假、大、空。在文章结尾多数是在弘扬各种积极美好的品质，但是对于这种感情的体会可能十分有限，就会让文章失去原本应该有的真情实意。这样千篇一律的文章读的多了，教师在阅读时会产生厌倦感，也不利于学生写作水平的持续提高，所以，教师要能够在写作教学时，培养学生们的真情实感，并积极倡导学生们用真情写作。
例如：在学习七年级上册第一单元《热爱生活，热爱写作》一节时，这节课的教学目标是让学生用心观察和感受生活，从寻常小事入手，能在写作中叙述自己的真实经历。首先，我会先与学生进行沟通：“一提到写作文，许多同学就感到头痛，总觉得无话可说，今天老师来指导你们一种方法，请你从学过的课文中选择你喜欢的一篇，说一说最打动你的片段。”学生积极回答，由此让学生发现生活中可写的素材。然后我出示一篇叙事文让学生阅读，并让学生在阅读的过程中思考“文章讲述了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？”学生阅读后我进行提问，由此带领学生品味文中的一些写作技巧，让学生学会抓住生活中的细微而又具体的情节，进行生动细致的描写。最后让学生将自己最难忘的一件事写出来。这样，让学生善于在寻常小事、平凡的生活中挖掘素材。
综上所述，随着新课程改革的深入和素质教育的发展，写作在语文教学中也扮演着越来越重要的角色。要想提高初中生现有的写作水平，教师就应该引导学生从实际中出发，学会观察身边的事物，发现身边的美好，并善于从中总结出生活经验和感悟，进而充分利用身边的有效资源，写出更好的文章。
參考文献：
[1]倪友荣.浅议如何在初中语文作文教学中提升写作能力[J].作文成功之路（中），2015（11）：9.
[2]包铁华.如何在初中语文教学中提高学生的写作能力[J].新课程（上），2012（11）：44-45.
作者简介：
俞玛琪，浙江省宁波市，浙江宁波鄞州钟公庙中学。
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