低成本实验在高中物理教学中的应用
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【摘要】对于物理是一门与实验有紧密关联的学科，在高中物理教学中，合理的组织学生开展物理实验，可以全面加深学生对物理知识、物理原理的理解，同时还可以充分调动学生的学习兴趣，有助于学生综合发展。在实践中，为了保证物理实验可以顺利开展，高中物理教师可以结合学生现实生活，开展一些低成本实验，下面对此进行分析。
【关键词】低成本实验 高中物理 教学 应用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0181-02
前言
低成本实验具有成本低、智慧高、技术含量低、物理内涵高等特点，在以往的高中物理实验中，教师、学生需要花费很长的时间进行实验准备，同时在实验过程中需要付出较强的精力、体力，加上部分区域实验器材不充足，难以高效率的开展实验活动，影响到学生对物理知识的理解。鉴于此，在实际中，高中物理教师可以组织学生开展低成本物理实验，以此促进学生综合发展。
1.借助低成本实验激发学生物理学习兴趣
在高中物理教学中，很多学生会被物理实验的独特魅力所吸引，特别是学生自己动手制作的小实验，更是会极大的调动学生的求知欲望。对于物理学科，其本身就是一门实验性很强的学科，在当前的高中学校，都设置有相应的物理实验室，为学生开展实验活动提供了良好的便利性，即便如此，部分实验依然是无法通过实验室进行的，这时高中物理教师就可以组织学生开展一些低成本的实验，从而帮助学生更好的学习物理知识。
例如教师在课堂上组织学生学习“超重与失重”的相关内容时，有的教师会利用实验室的体重计，让学生通过起立、下蹲来感受超重、失重的现象，但是学生观察到的物理现象并不是很明显。对此，教师可以引导学生利用生活中比较常见的材料，制作简易的器材来观察这一物理现象：（1）准备一个纸带，在纸带中间位置剪出一个小缺口，纸带一端固定有一个物体，学生用手拿住另一端，将物体小心提起，刚开始纸带没有断，然后向上加速提起物体，发现纸带断裂;如果提起物体急速向下运动，突然停止，也会发现纸带断裂。（2）准备一个长度为0.5m的自行车链条，将一端固定在有刻度的杠杆一端，另一端用细线悬挂在杠杆上。在杠杆的另一端用细线悬挂一个砝码，调节砝码至支点处，保持杠杆平衡，简单悬挂链条的细线后，杠杆失去平衡，链条的一端土壤上升，当链条恢复静止状態后，杠杆再次保持平衡。通过这样低成本的物理实验开展，学生可以很轻松的观察到超重、失重现象，在此基础上，教师引导学生对知识进行分析，必然会提高学生的实际学习效果。
2.利用低成本实验培养学生创新思维
对于低成本实验，其大多来源于学生的现实生活，实验本身具有很强的开放性，学生可以充分借助生活中的材料来开展实验探索活动。同时实验地点、实验时间都不会对学生进行限制，学生可以在自主实验中提升自身的动手操作能力、实验技巧，同时学生的创新能力、探究能力也会得到一定程度的提升。例如教师在引导学生学习“摩擦力”的相关知识时，教师可以在课前准备两个长度、宽度、厚度相同的木板，其中一个木板表面光滑，另一个木板表面粗糙。进入课堂后，教师让学生利用纸盒动手制作一个小车，然后将两个木板按照相同角度斜靠在墙上，学生将小车放在木板的顶部，分别记录小车从两个木板上下滑至地面的时间、速度。通过这样的实验演示，学生就可以直观的感受到摩擦力的存在，这样学生在学习摩擦力时就会显得更加轻松。
3.借助低成本实验培养学生动手尝试意识
在高中物理教学中，经常会遇到这种情况：学生可以在纸上画出完美的电路图，但是在进入实验室以后，学生却不能很好的将线路连接起来。这充分证明学生缺少的并不是物理知识，而是实践操作能力及解决问题的能力，物理是一门以实验为核心的学科，对近几年高考物理试题进行分析可以发现，实验题型的比重越来越高，所以在实际教学中，高中物理教师必须引导、鼓励学生多实践、多动手，同时教师要将低成本实验意识传输给学生，指引学生充分利用生活中素材进行实验。如在学习电磁波的相关知识时，有的学生会提出这样的问题“红外线的穿透能力怎么样？能否穿过塑料板？”对此，教师不需要急于回答学生的问题，可以引导学生利用生活中的一些物品进行尝试，如学生在回家后，可以利用电视遥控器进行尝试，就能发现红外线的穿透能力强弱。学生在经过实践操作后，就会对知识有全面的了解，同时学生的实践操作意识也会得到极大提升。
总结
总而言之，在高中物理教学中，通过低成本实验的开展，可以显著提高学生的物理学习兴趣，引导学生积极的参与到物理课堂上，并在物理实验中提高自身的动手操作能力，这对于学生全面发展有很大帮助。因此，在实践教学中，高中物理教师要特别注重低成本实验的合理开展，从而更好的培养学生物理核心素养。
参考文献：
[1]袁小东.低成本实验在高中物理教学中的应用[J].数理化解题研究：高中版，2017（8X）：116.
[2]徐婷婷.例谈低成本实验在高中物理教学中的应用[J].实验教学与仪器，2016（11）：164-165.
作者简介：
周万里（1969.2-），男，汉族，四川省西充县人，本科，一级教师，研究方向：物理教学教研。
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