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学生良好行为养成研究

作者:未知

  摘 要 对每位学生来说,养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯,进而养成一种良好的思想品德修养,比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说,培养了学生的良好习惯,实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师,如果在培养学生良好习惯上下了功夫,取得了成效,就是做了一件使学生终生受益的事。而对于家长来说,能够正确辅导小孩在平时的日常生活中养成良好的行为习惯也是非常重要的。
  关键词 良好 行为 培养 方法 途径
  中图分类号:G621 文献标识码:A
  陶行知说:“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。” 的确,对每位学生来说,养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯,进而养成一种良好的思想品德修养,比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说,培养了学生的良好习惯,实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师,如果在培养学生良好习惯上下了功夫,取得了成效,就是做了一件使学生终生受益的事。而对于家长来说,能够正确辅导小孩在平时的日常生活中养成良好的行为习惯也是非常重要的,下面结合本人的实际,谈谈自己的一些做法。
  1班级管理中培养学生良好行为的养成
  学生是班集体中的一份子,所以班级管理会直接影响到学生的良好行为的养成的。所以,我们要重视班级的管理,时刻关注能培养学生良好行为的养成。
  1.1利用班会课时间,明确教育目标
  通过班会课时间,开展各种各样的主题班会,包含各种不同的形式,让学生明确教育的目的,围绕中学生中出现的不良行为及时地进行反射性的教育,有利于针对性解决日常教育中遇到的一些问题。而通常这些教育包括以下一些内容:
  1.1.1日常行为规范要做好
  《中学生日常行为规范》中提到的内容,学生要明确这些内容,并且要知道为什么要这么做,为学生树立自信,要她们明白成才的关键是要成为对社会有用的人,必须做到遵守纪律,要责任心,积极向上的精神。作为一名中学生,必须要遵守学校纪律,班纪班规,利用班會课时间开展责任心、纪律等方面的活动,营造和谐,上进的学习氛围。
  1.1.2自我管理与他人管理
  中学生的自控能力还是比较弱,往往需要老师、同学的提醒和督促才能约束自己。利用班会课的时间,向学生灌输一种自我管理的思想,要求大家做到自我约束,自我教育,自觉把精力投入到学习中。对于一些行为比较自觉,自控能力强的学生来说,这种办法能够帮助他们自我管理。但班上还有相当一部分学生还是自控能力较差的,这部分学生必须要实行民主管理,设立班干部负责制。要求一部分的班干部管理全班同学,要让全部学生明白我们的目标是为了营造良好的学习氛围,而并不是来玩耍的。大家的目标清楚了,就能把所有的精力都放在学习生,人人能做到自我管理,班干部工作起来也会得到大家的合作,自然班级和谐了。
  1.1.3文明礼貌用语
  现在的中学生受社会,网络语言的传染,喜欢说脏话,不会用礼貌语言沟通。虽然礼貌行为只是一种外表的表现,但却反映个人的内心修养,体现一个人自尊和尊重他人的意识和反映个人的品德素质。通过对同学,老师之间的文明礼貌用语,如“谢谢”,“老师好”,“您好”等,都能够教育学生树立良好的精神面貌和个人修养。有一次,班上发新书,每位同学都上讲台来领书。其中一位女生的行为让我特别的感动,每次老师给她东西,她都会双手来接,并且还要点头示意嘴里还说着谢谢。她就是陈晓茵同学。以后我每次把东西教给她,她总是坚持这么做,一次偶然的机会。我让全班同学看着她的这动作,大家开始意识到自己做得不足的地方。并且在以后的时间里,及时对有礼貌,文明用语的学生提出及时的表扬和鼓励。
  1.2利用制度管理学生,培养良好行为习惯
  制度是用来约束那些不自觉的人。班上总会有一些人不自觉就会违反纪律,为了对这些人进行约束并且对违纪的人一种惩罚,必须制定班规,让班上有法可依。所以,利用班会课的时间制定班规,其中班规的内容大部分都是对违反纪律的一种约束或者惩罚,通过扣德育分等方式实施。而其中也有一些是对为班级付出贡献的奖励,包括表扬信,加德育分等方式。严格来说,这些制度的实施都是由学生来操作的,宣传负责德育分管理的一名同学,每周向全班公布德育分,让每位同学及时知道自己的德育情况,争取积极做好班级带头作用,为班级贡献力量。
  1.3以身作则,树立榜样
  由于中学生具有认知的好奇性和形象性,往往对身边的事物具有很强的模仿能力,接收新事物也非常快。若有一些真人真事发生在他们的眼前,会在他们心目中留下深刻的印象。在培养学生良好行为的基础上,我们可以采用“榜样示范法”给学生模仿,从而促进他们养成良好行为习惯。有一次,我发现班上放扫把的地方有垃圾,我动手清理干净,其他同学看着老师这种行为,以后当他们看见地上有垃圾,也会主动把它捡起来。通过这类活动的开展,能够激发学生的潜能,用榜样的力量激发学生的优点,从而挖掘学生的良好行为。
  1.4采用适当的说理教育和个别教育
  有些学生在其他人面前会显得倔强,爱面子,不肯屈服,甚至经常做一些让其他人难受话说一些令人难听的话。对于这类学生,不适应做出当面的批评和教育,我一般会把他事后叫来办公室在做个别的教育。有一次,班长违反纪律,带头不完成作业,我就把他叫到办公室。“你是班长,你知道这样子做,其他同学会怎么想吗?”,他说:“我以后不会了”。班长是懂事的孩子,当然知道自己在班上起带头作用,是同学学习的榜样,所以,他应该能做好的。
  2指导家长正确辅导小孩良好行为的养成
  家长教育小孩养成良好行为的方法与教师的其实差不多。
  2.1订立规矩
  家长要根据孩子的年龄特点,适时为孩子立规矩。规矩的制定要符合学生的实际情况,通过平常生活的细节,制定规矩,严格要求,使孩子养成良好的习惯。
  2.2坚持不懈,严格要求
  习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。因此,培养孩子良好习惯绝不是一朝一夕的事。作为家长不能想起来就要求一下,想不起来又听之任之,要始终如一,持之以恒,日复一日地进行训练,使孩子养成良好习惯。当前,对家长说来最难做到的是严格要求,是将爱与严结合起来。
  2.3与教者要求一致
  培养孩子良好习惯特别需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭内部(父母、祖辈及家中的其他人)对孩子的要求要一致,如果父母严格要求而爷爷奶奶放纵,那是不可能培养起好习惯的。其次是家庭与学校的教育要一致。如果孩子在家、在学校表现不一,就说明还没有养成好习惯,也反映出家校在这方面未能很好配合。如果家庭与学校彼此密切配合,就能取得较好的效果。
  最后,要强调的是家长的榜样作用。要孩子有良好习惯,家长要以身示范,如果家长没有良好习惯是不可能培养出孩子良好习惯的。
  良好的行为习惯使人终身受益,因此,对学生进行行为规范训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
  参考文献
  [1] 王芳.家校合作共育培养学生良好行为习惯的策略研究[J].学周刊,2019(03):154-155.
  [2] 宋文秋.如何培养学生的良好行为规范[J].黑河教育,2018(03):10-11.
  [3] 胡晓峰.培养良好行为习惯,建设和谐美丽校园——景泰县第四小学养成教育实践探索与研究[J].中国校外教育,2017(27):51.
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