论新媒体在中小学美术教学中的开发与利用
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摘 要 本文基于新媒体在中小学美术教学中的运用现状进行了调研和分析，结合中小学美术教学内容的四个基本领域，对美术课堂教学中更加灵活多样的开发与利用新媒体进行了探讨，以期促进美术课堂教学效果，让新课改中总结的先进教育理念在中小学美术教育中得到落实。
关键词 新媒体 美术 教学 开发与利用
中图分类号：G623.75 文献标识码：A
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当前，新媒体的广泛运用对我国中小学美术教育提出了新的发展要求和发展方向。新媒体以其独有的特性改变着中小学美术教育教学的建设与发展，将新媒体技术在中小学美术课堂教学中有效地开发与利用，提高了美术教学的效果，为我们展现出中小学美术教育发展的新趋向。
1中小学美术课堂教学中运用新媒体现状调查分析
二十世纪中后期，媒体技术开始在教育领域广泛运用，当时最常见的辅助教学媒体技术有电视机、投影仪、幻灯机等。进入二十一世纪后，新媒体技术发展日新月异，目前，数字媒体、数字投影、LED屏幕等新媒体在大多数城区中小学美术课堂已达到普及，“智慧教室”“翻转课堂”“互联网+AI教学”等词汇也是层出不穷，深受师生们的喜爱，为师生们的课堂教学提供了开发与利用的便利条件。据悉，南京一些中小学的师生在美术课堂上用平板电脑代替书本纸张。随着教育改革步伐的加快，更好地开发与利用新媒体成为新课改研究中的重要内容。
1.1新媒体对中小学美术教学的积极影响
通过调查结果分析，我们发现几乎所有的美术教师都认为新媒体在美术教学中达到的完美视听效果的作用是传统美术教学所不及的。同时，新媒体不同形式的广泛运用还能增强学生学习的主动性、创造性和趣味性。因此，大多数教师都乐于在美术教学中利用新媒体直观展示视频与图片资料，以避免传统美术教学中挂图、展示实物等诸多不便利的环节，学生也对此表示欢迎，这样既提高教学效果，也大大提升了学生的学习兴趣。对于有些需要教师现场示范的环节也都可以用手机与数字投影实时连接放大显示，学生们可以不必因距离太远或前后遮挡而丧失学习兴趣和机会，这也顺应了新课改中面向全体学生的教育理念。
1.2新媒体对中小学美术教学的消极影响
通过表调查数据，可发现超出半数的美术教师在课堂上只是用到了新媒体播放PPT、课件、视频等最基础的功能，使用形式传统，运用手段单一，没有开发出新媒体的潜在能力和根本优势。在数据中我们还可发现，教师们都愿意为学生营造一个“创新型课堂”，但大多数教师都选择在教学环节方面创新，少数教师会利用新媒体丰富课堂，这就在一定程度上反映出，美术教师对新媒体的运用方式比较单一，也比较简单和直接，缺乏创新。然而，新媒体的功能不仅局限于观看视频、播放课件，在中小学美术课堂中，对新媒体加以充分的开发和利用，会使得课堂教学更具生机与活力。
据了解，现在的中小学学生对于新知识的获得途径，除了学校和书本，更依赖网络;教师利用网络课件缩短了备课时间，节约了教学资源，对新媒体的喜爱更是欲罢不能。这归根结底还是因为新媒体为师生的教与学提供了极大的便利，实际上，他们对新媒体已经产生了依赖，学生的想象力、创造力正逐渐被新媒体所谓的“便利”吞噬，有些教师也因为新媒体的便捷而忽视了对教材的理解与创新。
2新媒體在中小学美术课堂教学中开发与利用方式的思考
通过分析新媒体对中小学美术课堂教学的利与弊，我们认为新媒体在中小学美术课堂教学中的广泛运用，虽然为师生的教与学提供了便利，促进了课堂教学模式的多样化，但其便利性在一定程度上也使师生产生了依赖。如何把新媒体与新课改中所提出的要求完美结合，我们从我国现行中小学美术新课改中的四种基本课型展开探讨。
2.1新媒体在“造型·表现”模块美术课中的开发与利用
该学习领域要求学生要增强想象力及创新能力，通过观察、认识、理解线条、色彩、空间等造型元素进行造型学习，通过新媒体在课堂的运用，发展学生的造型表现能力和艺术感知能力，从而增强对美术学习的持久兴趣。例如湘教版美术教材，一年级上册《田野的色彩》这一课，意图是线条和色块的情感性表达。这就可以利用新媒体营造教学情境，把LED屏幕当作耕地，让学生充当农民伯伯，用线条“走出”田埂小路，再用带有物象象征的色彩开垦每一块田地，成就一片迷人的田野。让刚刚进入小学阶段的学生在愉快的学习氛围中学习知识，提升价值观。
2.2新媒体在“欣赏·评述” 模块美术课中的开发与利用
该学习领域注重学生形成美、欣赏美、评述美的基本能力。这与新媒体的结合方式就较为普遍，主要运用的是新媒体中图片、影像、网络等大量的资源。例如湘教版美术教材，五年级上册《家乡的古建筑》，这一课的知识点较多且复杂，教师可利用新媒体资源给学生展示我国各式各样的建筑形式，使学生明白怎样的布局是“美”，如何欣赏建筑中的“美”，怎样学会用“美”的语言表述。
3结语
新媒体的广泛运用的确为中小学美术教学引进了优质美术教学资源，提高了美术教学效益，但新媒体在为师生提供教学便利的同时也反映出一些严峻的现实问题，为此，我们从中小学美术教学内容的四个基本领域进行了探索与分析，以期新课改中的先进教育理念与中小学美术课堂教育的具体实践更完美的结合。
参考文献
[1] 尹莉.新媒体环境下小学美术课程教育新趋向的探究[D].南京：南京师范大学，2014.
[2] 李晓瑭.新媒体时代中小学美术教育研究[J].美术教育研究，2016.
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