高职院校思政课对学生就业能力的影响探微
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[摘 要] 职业院校是培养高技能应用型人才的主要阵地，高职教育的特性要求它在办学管理方面都要以“企业需求”为导向。因此，为了满足企业需求，提升学生的就业率，高职教育在学生就业力提升方面做出了积极的努力。从思政教学视角，简述思政课与学生就业能力的关联，提出通过思政课教学提升学生就业能力的对策。
[关 键 词] 高职院校;思政课;学生就业能力;影响
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）12-0188-02
高职思政课是培养学生思想素质的重要渠道，它在高职院校教育教学体系中起着内容引领、方向引领等作用。如今，随着高校扩招规模不断扩大，大学生就业难已经成为一个备受关注的话题。为了解决这个难题，许多高校都尝试着将创新创业教育融入其他课程中去，同时主张通过思政课教学为创新创业意识向实践成果的转化提供良好的条件。那么，思政课与学生就业能力有何关联？如何通过思政课教学提升学生的就业能力呢？文章对此做出了研究和回答。
一、高职思政课与学生就业能力之间的关联
高职思政课内容丰富，知识体系庞大，思政课教学是学生了解国家历史和法律、进行社会实践、获取人生智慧、形成理性认识和理论思维的重要途径。与普通高校的思政课教学不同，高职思政课教学要尊重高职学生的思想和行为特征，还要适应高等职业教育的发展需要，合理选择教学内容和教学方法。当前，高职院校学生最关注的就是就业问题，但是，许多高职生在就业方面都存在错误的思想认识。有的学生认为只有进国企、大城市工作，或者找一份工资高的工作才有前途，但是他们自身的能力却远不能满足用人单位的需要。有的学生则存在严重的依赖心理，一心只想靠家庭、父母或者托关系给自己找一份工作。这些错误的思想认识，必然会影响大学生的学习态度和就业能力。通过思政课纠正学生的思想认识，端正学生的学习态度很有必要。
此外，在生产方式转变迅速、就业压力不断增大的情况下，许多大学生都出现了思想波动和思想问题，他们的心理选择落差也较大，一些人无法以正确的价值观和世界观去看待用人单位的需求标准。还有部分高职学生对思想政治教育存在一定的期望，希望能通过思想政治学习了解更多与实际工作、职业生涯相关的东西，消除心中疑惑，更好地认识社会，提高自身的思想道德修养。所以，高职院校要以思想政治教学为背景，将就职就业教育渗透其中，同时对大学生进行思想道德教育，以纠正大学生的就业心理，提高他们的思想认识。这对高职生成长成才来说是很有必要的。
二、通过思政教学提升学生就业能力的建议
（一）以就业到导向，转变教学理念
职业技术教育固然是高职教育的重要目标，但是高职教育的根本目的是培养一批具有较高思想觉悟、专业技能强、心理健康的复合型人才。不过，由上述可知，在社会变更和就业压力面前，许多大学生出现了一定的思想问题，一些大学生的就业理念也出现了偏差。我们如果不及时给予学生以思想疏通、引导，很容易使高职学生走上思想死角，这必然也会影响他们的综合竞争力。这些都对高校思想政治教育和思政课教学提出了新的要求。因此，高职院校要转变重技能、轻人文教育的教学理念，积极探索思政课与职业教育融合的新路径。高职院校的思想政治教育工作者要站在时代发展的角度，去审视思想政治教育的价值和意义。然后，以职业素养培养为基础，以就业为导向，深化高职思政课教学改革，找准思政课与职业技能教育、招生就业指导工作的融合点，在思想政治教育和思政课教学中强化职业道德教育、法制教育，充分发掘思政课在学生就业能力提升、职业素养培养方面的功能，着重培养学生的法治意识、敬业意识和诚信理念，给予学生就业思想和价值观以科学的指引，凸显高职院校的育人特色，强化高职思想政治教学的针对性和实效性，以培养出更多思想健康的职业技术人才。
（二）明确教学目标，教学任务具体化
教学目标明确，教学内容科学，是确保高校思政课教学有序展开、取得实效的关键。在职业岗位更替频繁、大学生就业压力不断加大的情况下，高校要制定科学的大学生就业指导整合策略，明确高职院校思政课教学目标，进一步将高校思政课教学任务具体化，以取得良好的教学效果。笔者认为，新形势下的高校思政课首先要将思政教育与学生就业紧密结合起来，要以重塑学生健康和谐的就业观为目标。所谓思政教学任务具体化指思想课教学要以引导学生学会自我合理定位为首要目标，要让学生通过思政学习知道自己的优势和不足。其次要深入分析當前的国际金融和市场经济发展形势，让学生明白机会是存在的，但是机遇和挑战并存，只有按照市场规律办事，积极创新，完善自己，才有更大的发展空间。最后，将挫折教育、心理健康教育、交往教育融合到一起，对学生进行积极的引导，引导大学生明礼诚信，加强自我管理、自我反思，培养学生战胜困难、挑战自我的勇气，以促使学生不断发展，确保学生的综合素质能满足社会发展需求。这样，将教学任务具体化，可以确保教学的针对性，使学生从中受益。
（三）更新教学内容，教学资源多样化
传统的思政教学以教材为主要的教学工具，教学内容主要是政治层面的思想教育，教学内容与学生的实际生活、他们关心的问题缺少关联，这也在一定程度上影响了学生的学习热情。教材固然是高职思政课教学的重要载体，但是思想课程是一门与生活实际密切相关的学科，它的教学目标是培养全面发展的人，促使大学生健康成长，它的教学内容也不完全集中在教材上。只要是与学生实际相关、科学实用的教学内容，都可以用到思政教学中来。所以，在高职思政课教学中，广大教师要树立开放的教学理念，丰富教学内容，使教学资源多样化。如教师要深入了解大学生的思想状况、思想问题，然后盘活闲置的教学资源，强化教学的针对性、实用性。或者从网络上搜寻更多可用的教学素材，从学生的视角去讲述家事、国事、天下事，让学生在了解自己的基础上联系社会，去进行思考、判断，进而培养学生正确的就业观，防止学生在就业方面出现思想错误、思想极端。
（四）树立服务意识，提高教学质量
数据调查显示，学生对思政课是否感兴趣，与教师的教学能力、态度、教学氛围密切相关。学生喜欢老师，就会喜欢上思政课，也就会接受教师的教学思想，反之亦然。为了提高学生的思想认识，高职院校的思政教师要消除课程歧视思想，树立服务意识，了解自身的职业定位，全面认识教师岗位的崇高之处和岗位要求。然后，根据岗位需求加强自我学习，接受远程教育，进行短期研修，不断提高自身的教学能力和综合素质。在日常教学中，高职思政课教师要做好教学经验总结和反思，要了解更多有用的思政教学手法，并将那些新颖有趣的教学手法应用到思政课堂上去，引导学生将个人职业发展与国家建设、民族未来联系起来。根据学生的发展需要，思政课教师还要帮助学生制定职业生涯规划，引导学生根据社会发展需求不断提升自我。此外，高职思政教师还要立足校企合作，为学生提供更多参与职业岗位体验、实训实践的机会，引导学生做好面对就业挑战和困难的心理准备。
三、结语
综上所述，高职思政课对学生就业能力有着重要影响。所以，高职院校要给予思政课教学以重视，然后以就业为导向去选择思政课教学内容和教学手法，以培养学生正确的就业观和荣誉观，为学生参与就业竞争和终身发展打好基础。
参考文献：
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[4]李颖芳.对高职院校思政课与大学生就业指导整合的探究[J].企业导报，2014（4）：172-173.
编辑 马燕萍
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