《第56号教室的奇迹》读后感

作者:未知

  摘 要:阅读了《第56号教室的奇迹》这本书,自然就把自己的教育经历联系起来,不免有许多感慨。与其说是一篇读后感,不如说是对自己的经历和经验做个简单的回忆。也许对自己以后的工作也会有些许助力。
  关键词:学生品德;信任;平等;公平正直;坦诚对待
  《第56号教室的奇迹》着重描写的是老师对学生品德以及理念的培育。品读之后,都会让我有新的体会,书中的一句话更是让我印象深刻,“我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多有担当,而是要让他们自己把信任放在我们肩上”。信任这个词的意义很重,我的理解是“坦诚对待,公平正直,值的信赖。”信任是双向性的,是关乎两者之间的平等的关系,唯有用信任才能换来信任。
  某位心理学说过:“信任是影响儿童的品德、社会化和智力成长的主要变量,信任与心理健康有关。”信任的重要性不言而喻,在教学过程中,学生对老师的信任是学生愿意接受老师指导的前提,而老师对学生的信任是建立两者之间良好关系的基础。相互的信任关系,为老师和学生携手前进保驾护航。但是能说和能做是两回事,信任关系是易碎的,有时候,一些不经意的言辞和行为就会对信任产生难以恢复的打击。
  作为老师,应该做到坦诚对待,公平正直和值得信赖。
  老师应坦诚地对待学生,坦诚往往会爆发出令人难以置信的强大力量。以前我自己作为学生的时候,经常会出现这样的情况:老师告诉学生星期天下午要补课,每个人都必须在6点之前到,但是老师自己确实姗姗来迟,还找各种理由甚至根本不给任何解释,久而久之,学生们已经习惯老师迟到了并且也对老师所说的话都抱有怀疑态度。我觉得如果是确实有事情耽搁了,应该和学生们坦诚相待,我相信,如果是有正当理由的话,大家都是可以相互理解的,也就不会出现老师失信,学生怀疑的情况了。
  老师必须保持自己公平的形象,书中有这样一句话:老师可以严格,但不公平的老师会被学生看不起。赏罚必须和实际相对应,但是現实常常并非如此。只要学生们看见你奖惩不公,你就丢失人心了。有一个经典的例子,一名成绩优秀的学生上课睡觉,老师对旁边的人说:看这孩子,学累到睡觉了;而一名成绩差的学生上课睡觉,老师则说:看这孩子,一上课就睡觉。这种双重标准很明显是不可取的,因为老师没有公平对待。
  老师应保持自信,精湛学艺,使自身在学生面前权威化。学生对于自己的老师大多数时候都拥有盲目地崇拜,学生对老师的信任除了和老师本身的人格魅力外,大多数还是与老师本身的教学能力有关。作为一名优秀的老师,首先得让自己的课堂形象权威化,作为基础就是要把自己要讲的内容吃透,如果讲的连自己都持有怀疑态度,那怎么说服学生你是正确的,这样就会给学生留下一种“这老师不太靠谱”的心理印象,这是一个致命点。除此之外,我们要尽力使课堂生动形象起来;学习多种学科知识,完善、渗透、整合自己的教学知识,让自己的课堂可以精彩纷呈、纵横开阖。
  老师对学生的信任,是对学生的一种认可,可以使学生得到尊重和进步心。我班的小李同学是一个时常上课开小差,下课疯闹,作业迟交,上学迟到,没有一点时间观念的人。在大多数同学眼里,他不是一个爱学习守规矩的好学生,事实上,长此以往,他自己都已经认定自己是拖后腿的,自暴自弃,逐渐产生了自卑心理,甘居下游,不求上进。有一次,我在课后布置了提了一个关于课文阅读的非硬性作业,在课堂上,我问有没有人认真做了阅读并愿意和大家分享的,我惊奇的发现小李同学似乎想举手,但又很犹豫的样子,我把他叫了起来,周围的同学就已经露出了怀疑的表情,因为他在这之前基本没有上课回答过任何问题,同学们怀疑的目光似乎使他受到了影响,低着头慢腾腾地站了起来,我告诉他说:“相信自己,老师会帮助你的。”出乎我和同学们的意料,他对自己课外阅读的文章解释的很好,甚至有一些优美的段落,他都能背诵下来,我觉得他做的不错,就带头鼓掌,周围的同学们也纷纷送上了掌声。我对他说:”你这个课后作业做的不错,我相信你今后会学习得更好。” 在这之后,他的学习积极性大大得提高了,不仅作业做得更好,而且迟到的次数也越来越少了,而且他脸上少了一份自卑,多了一份自信。
  因而可知,老师与学生之间的信赖关系是构建优良师生关系的基石。作为老师,要时刻注意保持自己的形象,时常为自己所教导的学生们着想,信任他们,用信任来换取他们的信任,使之相信我们是坦诚相待的、公平正直的、值得信赖的,是能够肩负他们信任的人。
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