“萤火虫”飞进了教室

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　　上课铃响，我像往常一样走进教室。孩子们有的在准备文具，有的抓起水杯正在喝水，有的还在打闹，文艺委员唱歌的声音被淹没在大声的嬉笑中。这时，一个平常上课很活跃的小男生在讲台上找到一根长长的塑料棒递给我，告诉我说：“老师，你用这头敲讲台，他们会安静下来。”我接过他送来的教鞭，用包着海绵的另一头敲了一下讲台，没什么声音，同学们依然各说各的。他赶紧跑过来跟我说“老师，你敲错了，用手握住海绵这边，敲另一边，只要一敲，大家就安静了！”我微笑一下，请他回到了座位。转身打开白板，放起了上节课学习的儿歌，同学们听到音乐渐渐安静下来开始跟着伴奏整齐的唱歌。
　　这节课学习的歌曲是一首舒缓的童谣《亮火虫》，我开始试图给学生们营造一种夜晚的安静氛围，可是一年级的孩子还处在活泼好动的年纪，所以在学习歌曲的过程中总是有同学始终不能安静下来。于是，我让同学们想象一下现在是晚上，大家坐在公园的凳子上，天空中挂满了星星，跟着伴奏轻轻地唱起《亮火虫》。
　　當唱到“亮火虫，落窝儿，一落落在手板心儿”的时候，孩子们不由自主地都把小手捧起来，像是等待萤火虫落下来一样。唱完后，有个小男生举起手失望地说：“老师，没有萤火虫。”我看了看手里的教鞭，突然灵机一动，告诉同学们“刚刚大家太吵了，萤火虫吓得不敢飞过来，如果大家可以安静下来，闭上眼睛轻轻地唱起这首歌，萤火虫就会飞来，落在大家手心的。”听完我说的话，所有同学立刻安静下来，带着期待的目光，伸出两只小手，伴着音乐闭起眼睛开始唱歌，我走下讲台，用教鞭包着海绵的那一头轻轻地在每个学生的手心里点了一下。有的同学露出开心的微笑，有的睁开眼睛要瞧一瞧是不是真的萤火虫飞来，有的甚至快速地将教鞭抓住想要留住萤火虫。唱完歌以后，他们开心地笑了，虽然发现了老师的教鞭落在他们手上，但是他们却一点都不害怕，都伸出手要求再来一遍。
　　长长的教鞭敲一敲讲台对于学生的确有威慑作用，也可能在他们幼小的心灵留下阴影，教鞭对于老师来说不仅仅是维持纪律和指示板书的工具。课堂的管理有很多方法，一年级的小朋友天真可爱，老师手中的教鞭换一种方式出现，也能在小朋友心里留下美好的记忆。
　　（作者单位：襄阳市恒大名都小学）
　　责任编辑/周小益
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