让教室充满文化气息

作者:未知

  日本佐藤学教授说:“教育实践是一种文化!”
  一间教室——一个班级,应该是一个文化场,它的每一个角落、每一次活动都渗透着文化气息,教室里的每一个人的一言一行、一举一动都应该是行走的文化符号,流动在上空的应该是班级特有的“文化空气”。
  我是一名班主任,也是一名小学语文教师。我拥有一间教室,我可以把它打造成我们想要的样子——快乐的童年,温良谦让、团结友爱的班风,勤于学习、善于思考的精神。这是我对一个班级,一个教室朴素的理想。多年来,我一直积极学习优秀班主任的经验,努力模仿,研究,改进,创新,终于寻找到一条属于我自己的带班之路。
  一、在班级规约中开启愿景
  一个完美的教室,应该有一个有内涵的名字,一个有特色的班徽,一句激起共鸣的班训,一首代表着师生愿望的班诗,甚至更多……这些都是充满凝聚力,让整个班协调有序的物质与精神相统一的班级文化。所以,每接手一个班,我都会先着手做这些:
  1.选取班名。一个积极向上的班名让教室里每一个个体都处于舒展状态,趋向于明亮那方。
  这一年,我带的班班名是——“童话世界”。当时正值我们学完了四年级第三单元的童话,学生们最初觉得四年级还学童话似乎很幼稚,学过之后,明白童话借助故事向人们传达“真善美”的情感,给人深刻的启示,逐渐对童话看法改观,孩子们又重读了经典童话《安徒生童话》《格林童话》等,对童话有了更深的认识。
  取班名的队会上,有人提议:“班名就叫童话世界吧。”他的提议获得同学们的一致通过。
  我让他们说说为什么要叫这个名字。
  “因为我们还是儿童,我们说的话叫童话。”有人回答,收获了一片笑声。
  “因为童话传达着真、善、美,我们喜欢真善美!”
  我很欣慰,对孩子们说:“不论时光流逝,境遇变迁,老师都希望在座的各位永葆一颗向往真善美的赤子之心。”
  设计班徽。我向所有同学征集班徽,选出的10幅优胜作品,再由全班投票才定下的,是白雪公主手捧一本书的图案。
  2.商定班训。岁月悠悠天难老,赤子之心永不变!
  3.创作班诗。“童话世界”的班诗诞生在绿芽初绽的春日:
  是七个小矮人把你唤醒,
  是海浪轻拍声声回荡,
  是巨人的花园草翠花开,
  是你午夜的钟声正在敲响,
  你将给什么给这世界?
  在王后的毒苹果中开出鲜花,
  在海面泡沫中闪耀光芒,
  越过高高的围墙伸出枝丫,
  穿过黑黑的森林走向希望。
  我听见笑声,仿佛风铃清响;
  我看见日光,又似璀璨的星芒。
  那是一个童话世界,
  真善美披上了美丽的外裳。
  为了让孩子们对这些班级规约入脑入心,我和孩子们一起动手把教室布置成了“童话世界”。走进教室,左手边便是“童乐年华”班级照片墙,讲台右侧是:“童心乐园”图书架,琳琅满目的图书整整齐齐。教室后方,有“童心慧语”作文展示墙,有“童话世界”书画报展示栏,“童心追赶求同进”个人操行评比表……
  二、在海量阅读中走向幸福
  一间教室,仅仅有墙面文化,仅仅有班级规约是不够的,他还需要经典文化来养育,需要优秀书籍区润泽。如何把学科与班主任工作结合起来,更好地长大一间教室?
  “做一名领读者吧,做一名传统文化的传承者吧!”我对自己说。
  1.读故事。低年级,我利用午间给他们读故事。童话、神话,各种民间故事,种类不拘,只要我“声,色,情,意,行”都到位,学生们便由开始的骚动,到逐渐安静。
  下课时间,孩子们常常缠着我,询问:“明天讲什么?”央告:“明天接着讲吧。”还推荐他们自己去看,往往掀起一片买书看书热潮。
  有时候,我们也读读绘本,基本是运用一些零散的时间。孩子们最初嘲笑绘本:“啊,一页才几个字,几分钟就翻完了。”读绘本,不止读文字,也读图画,更读绘本之外的意蕴。这些绘本深处的意蕴很多是“知情意”方面的道理,用绘本让学生明白道理,少了许多说教的空洞,易于接受。
  读了《想吃苹果的鼠小弟》,孩子们知道,每个人都有自己的好处,不用妄自菲薄;读了《好餓好饿的毛毛虫》,他们明白,只有不段吸收新知识,才能越来越强大;读了《花婆婆》,他们感知了“美”与“梦想”……
  印象最深的是一个男孩子,是新转过来的学生,他妈妈中年得子,极为溺爱,养成了一副骄纵无礼的性子。刚开学的时候,妈妈把他送到座位上,他转身就跑出校园要回家,我几次请其他科任老师帮忙代课去找他,好说歹说,他仍是高声叫嚣,死活不肯进教室,一定要妈妈陪着,没有办法,只好让他妈妈在教室外面等着,这样过了半个月才好些,但仍然不理老师和同学。我一直不敢招惹他,怕他离校出走。谁知,自从我开始讲故事,他竟也撑着头听得津津有味,放学的时候,他妈妈叫住我,问那些故事的出处,说她要买来看,我连忙告诉她。我照旧每个中午讲故事,而学生们呢,也习惯了每天进了教室就安静地等着听故事。而我们班,也逐渐得了“静清净”的美名啦。
  后来的他,慢慢地也会举手发言了。偶尔的批评,也能正面接受,不至于炸毛。到了第二学期,他几乎变成一个开朗的男孩,时常围在我身边,介绍他的新书,也给我讲他读到的故事。升上三年级,我不再教他了,他每逢见到我,总是与我谈上半天,很欣喜很依恋的样子。沾沾自喜之余,我也知道,他依恋的,除了我,恐怕是那些我给他们读故事的时光更多些。
  2.读经典。每日清晨,我领着孩子们用诗歌开启黎明,用经典诗文擦亮每一个平常的日子。
  课堂上,我们除了课文,还读“蒙学经典”。一二年级时我们读了《三字经》《弟子规》《百家姓》《成语接龙》《唐诗三百首》《笠翁对韵》等,这些,都是我们每节课前十分钟读的,日积月累,也读了许多。我尽量采用多样的形式,各种激励手段,在班级里形成“比学赶超”的学习氛围。学生们兴致很高,有学生上下学的路上,和父母聊天的内容是背诵这些经典文章;还有家长告诉我,孩子说梦话都在背:“飒飒寒霜惊戍旅,漫漫朔雪冷渔翁。”这是《笠翁对韵》里的句子。   低年级的孩子喜欢对口令,我们班也对口令,有人没站好,没坐好,我们对的是“勿践阈,勿跛倚;勿箕踞,勿摇髀” ;对完了,孩子们也就坐端正了,小孩子言语无忌,磕磕碰碰,在所难免,有了这些事,我与孩子们对“无心非,名为错。有心非,名为恶。过能改,归于无”,孩子们也在口令中明白是非啦。
  读了许多,我们还可以写。我用班级日志、美篇写我的教育故事,学生们写各种绘本故事,童话故事,也用美篇记录下各种班级活动,我把孩子们的作品收集起来,编成一个册子——《初荷文集》,当一个个铅字排列而出,美好的童年也在此定格。
  最是书香能致远,读书之乐乐无穷。童年因读书而快乐,快乐因读书而旋转,我相信:一间教室,会因为读书而长大!会因为海量阅读而走向幸福。
  三、在人文管理中朝向完美
  1.互信互爱的师生文化。苏霍姆林斯基说:“无爱不成教育。”
  教师爱学生,是教育的起点。而学生也爱老师,虽不敢说是教育的终点,但一定层面上标志了这个老师的成功。这之间也许有着一个较长的过程。
  我是一位母亲,对学生,始终是采用移情——把他们当成是我的子女。每一个孩子,固然有性格上的不同,有成绩高低的差异,在我眼里,一视同仁,全是我可爱的孩子。关心、照顾他们的在校生活,指点、激励他们的各种学习,温和慈爱。孩子们是最敏感的,真正关心爱护他们的老师,他都知道。路上遇见的一句问好,一个拥抱,一个明艳的笑容,都在轻轻传达他们对我的爱。
  2.积极向上的制度文化。班级制度文化不局限于《小学生日常行为规范》,我们应建设更开放、有活力的班级制度文化。
  ①共性奖励制度。沿用本校本班常规实施的一些项目进行奖励。如:“雏鹰争章”“本周之星”“最佳护旗手”“礼仪小标兵”“进步之星”等,结合班级开展的相关活动共同实行。
  ②个性奖励制度。依据学生的喜好,由被奖励的学生自主提出。实践中,孩子们提出的个性化奖励有: “当一周班干部”“奖励心仪礼物”等。
  为激励孩子们的阅读、写作兴趣,我特制定“阅读童生”、“阅读秀才”、“阅读举人”;“作文新苗”、“作文小能手”、“班级小作家”等卡片。每看完一本书,奖励一张“阅读童生”,三张“阅读童生”换一张“阅读秀才”,五张“阅读秀才”换一张“阅读举人”,五张“阅读举人”换一份神秘小礼物……作文每得一次一百分奖“作文新苗”,三张“作文新苗”换一张“作文小能手”,五张“作文小能手”换一张“班级小作家”,五张“班级小作家”换一份神秘小礼物……
  这样的激励制度把孩子们每一次小小的进步都看得珍贵,让每一个孩子快乐地活在当下,他们有了前进的动力,才有积极向上的可能。
  3.丰富多采的活动文化。班级的凝聚力,很大一部分是通过各种活动的举行来获得的。在一个个活动中,孩子们形成竞争与合作并重,友谊与比赛共进的意识,焕发积极向上的活力,获得“有付出就有收获”的成就感。因此,我努力开展丰富多采的班级活动:
  ①家校共建活动。每接手一个班,我都会建立微信群,以便与家长沟通,及时了解学生动向。每个月给家长写信,指导“亲子共读”,为家长答疑解惑;每天写公开的班级日志,向家长们公开我的教学情况、班级动态,指导家长们培养孩子的学习、生活习惯。
  ②每日一講活动。为提高学生的综合素养,在我们班,每日有五分钟,是雷打不动的“演讲时间”。故事、笑话、有趣的经历,甚至委屈、伤心都可以拿出来宣讲,一个学期下来,每一个孩子都有机会上台开口,教师从仪容,站姿,讲话的语速,语气进行指导。后期,完全可以让学生做小评委,孩子们在评论他人的过程中学习优点,观照自身,无疑是一次次再成长。
  ③成立了“启蒙读书会”。为让孩子们坚持阅读,我联合家长,成立了“启蒙读书会”,孩子们设计了会徽,制定了会服,我们相约:每月开展一次户外读书活动。会员们在家长的陪伴下,于春和景明中,夏木阴阴中,秋叶似火中,冬日暖阳中,来到磨仂洲公园,马鞍岭,韬奋公园等地方,读诗歌,诵经典,静静地看看书;也可以做做游戏爬爬山。欢声笑语在繁花绿树中回荡,幸福的影子也在笑声中越拉越长。
  ④ 其他各类活动。依据学校要求,德育目标,不定期开展“讲故事比赛”“朗诵比赛”“经典诵读”“成长仪式”“生日礼”等各种活动。学生们在活动中受益,班级文化也在人文管理中朝向完美。
  教育无他,灵魂转向的艺术。这些年,我安静地做一名班主任,用心陪伴着一批批学生,看着他们渐渐长大,踌躇满志地走向前方。我也跟着孩子们一起成长,逐日沉稳、宽和,流年流淌,我静静守候着一间间教室,与他们一同到达幸福的故乡。
  (作者单位:江西省鹰潭市余江区第一小学 ;江西省鹰潭市余江区教育体育局)
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