让学生的作文充满真情实感

作者:未知

  摘要:《课标》指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”时下,全国掀起作文教学革命的浪潮,涌现出不少名师、专家,作文教学出现了不少新主张、策略。但学生作文缺乏真情实感仍是通病。如何让学生的作文充满真情实感。本文从引导学生观察、发现生活;培养学生兴趣、意志力;记录生活三方面进行阐述。
  关键词:真情实感  生活  兴趣  表达
  《新课标》指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”时下,全国掀起作文教学革命浪潮,涌现出不少名师、专家,出现了不少新主张、策略。
  一、用细心感受生活   以慧眼发现生活
  著名作家冰心曾指出,小学生作文的最大难题是没得可写,无话可说。也就是没有写作素材。在没有素材的情况下,学生要完成考试命题作文,教材规定作文,老师规定作文,实在是件困难的事。正如“巧妇难为无米之炊”。长此以往,作文中难免出现假、大、空,缺乏真情实感的毛病。要想让学生拥有丰富的写作素材,首先要引导学生做生活的有心人,培养学生的敏感力,同时,帮助学生发现自己生活的金矿。
  一)培养敏感力
  会写作,最需要的是“敏感力“,即捕捉心里的想法、感受。敏感力是作家的关键能力。即便眼睛瞎了,耳朵聾了,也可能成为优秀的作家。海伦.凯勒便是一个杰出的代表。即便在一个盲童的世界里,抽象的红也能变成具体而形象的火、太阳;众人听到嘈杂的麻将声,她却能听到婉转的鸟鸣。更何况是健全的人。有丰富的内心世界,才有更丰富的生活;有丰富多彩的生活,学生才能写出色彩斑斓、个性洋溢的文章。
  二)发现生活的金矿
  叶圣陶说:不论什么人都能写文章。车间里的工人能写文章,田亩里的农人能写文章,铺子里的电工,码头上的装卸工,都能写文章:因为他们各有各的生活。学生的生活本生就是一座生活的金矿,每个孩子都有属于自己的独特的金矿。作为老师,要帮助孩子发现自己的金矿,而不是要去创造另外一种只属于写作的生活。
  二、用兴趣激发真情, 以意志促进创作
  一)         鼓励学生真情表达
  要学生“我手写我心”,首先老师要转变观念。承认“写作是自由的,随意的,是自己生命的历程”,倡导学生的写作“像野花一样自由生长,像空气一样自由呼吸”。如清代的王筠在《教童子法》中就说过:“作诗文必须放,放之如野马,踶跳咆嗥,不受羁绊……”实质上,写作是生命个体对自己生命的关注。这种本能在作文中体现为真情实感,童真童趣。在作文的教学中,将“真”放在首位,倡导“真”,鼓励“真”,颂扬“真”。让孩子乐于写作,写充满童真的作文,让孩子的习作回归童真。
  二)陪伴学生坚持下去
  要让学生持续地写作,除了兴趣,还需要意志力做保障。爱默生说,世上最辛苦的事是思考。而写作是需要独立思考,充分调动大脑的内存,并统筹立意,又要谋篇布局,还得落实到文字,甚至细到每个字,每个标点。写作的辛苦便可想而知。有了良好的意志力,写作才能持续下去。在意志力的培养过程中,评价体系非常重要。老师要通过系统、科学、务实的评价体系,持续地给予学生源源不断的动力。同时,我坚持和学生分享我的教学随笔,分享每一次下水文。我们一起经历写作时孤独,一起承受思考的磨练,共同享受写作的累累硕果。
  三、用真情记录生活,用平台展示成果
  一)欣赏学生日记
  受叶老的启发,我摸索出一套程序和方法来:不规定日记字数,也不批改日记。只是走看,确定学生写了即可。学生不必迎合我而写,提笔写自己的喜怒哀乐,自己的想法念头。在每周的“日记赏析中”,孩子们纷纷将自认为最棒的一则在全班大声朗读。同学间相互欣赏,为彼此的表达喝彩。我要做的便是欣赏和说出欣赏的理由。比如:有真情实感,细节描写生动形象,心理描写具体贴切,场面描写点面结合……坚持写下去,赏析下去,我发现学生日记越写越具体,内容越来越丰富。没有一篇日记内容是重复的,因为学生的日记素材都来源于自己的真实生活经历,没有写作的压力,在日记中能放飞他们的梦想,彰显自己的个性,学生都乐于写日记。这是同伴相互的影响,是氛围的力量。
  在作文时,学生可以自由选择日记中的素材,打开记忆的大门,进行再次创作。学生觉得日记不是负担,反而成了乐趣,同时也有助于自己作文水平的提高。
  二)将学生作文发表出去
  学生创作需要读者意识,才能让文章真实起来。而写作本是生命的表达,文章是内心的呈现。相互的品读是人与人的沟通,心与心的交流。有了发表意识,才能让学生将写作内化成动力,主动写作,爱上写作。我通过“美文诵读”、“佳作赏析”、“作文周报”、“小作家”园地、“我的作文集”等方式,尽可能让学生展示出自己的优秀习作和精彩片段。当学生尽展真我风采,拥有自己的读者,自豪之情油燃而生。充分体验成功的快乐,拥有更大的热情投入到写作中,从一个成功走向另一个成功。
  总结
  老师自身需要解放思想,更新观念,呵护学生的写作兴趣,培养学生的写作意志,帮助学生从生活中挖掘素材,从作文中找到成就感。小学生作文的童真童趣就不难实现了。正如叶圣陶老先生说的:“生活如泉水,文章如溪水,泉水丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。
  参考文献:
  [1] 周一贯.开放小学习作教学的灵魂所在,小学语文教师,2014,07-08
  [2]周荣泽. 如何在作文教学中培养小学生的观察力 江西教师网 研修专刊
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