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真情实感话作文

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  真實的材料
  作文来自生活,但又应高于生活,应该包含着作者对生活的思考和感悟。事实上,低年级学生的作文材料,很多确实只是原原本本的来自生活,但往往只是停在对事件完整的叙述,往往没有任何的筛选,修饰。唯恐人家看不懂,枝枝蔓蔓,详略不分,俗称“流水账”,这样的作文没有学生的再创造,没有融入真情。所以,“完全是真实的照搬,也可能‘假’”;“真人真事也不一定‘真’”。
  怎样对待作文的材料?选择很重要,要教会学生去枝掐蔓,围绕中心选择材料,选择细节。写出自己的真感受,不唱高调,不呐喊。
  二、真诚的自己
  《语文课程标准》指出:学生作文“应力求表达自己对自然、社会、人生独特的感受和真切的体验”。所以,作文的材料应是来自生活,关键是融入自己内心真实的感受和能动。那么,就应当用自己的感官来观察世界,更重要的是同一颗纯洁、善良、真诚的心体察生活。
  比如:春天,我们停下脚步,观察脚下,墙边、学校周围的花坛,自家村里田野里嫩绿的小草、小树、麦苗等。感悟迎着乍暖还寒的冷风中顽强的生命力。
  夏季,我和学生共同骑车去黄河岸边,蹲下身躯亲近黄河,手捧河水,共谈黄河的历史变迁。感受母亲河的伟大、文化的灿烂以及作为黄河岸边人的自豪、骄傲。
  秋天,我让学生与家人一起走进稻田,走进玉米地,大豆陇、苹果园,驻足抚摸那饱满的果实,感悟成熟的喜悦以及父母为之付出的艰辛与汗水。
  冬天,农闲时节,布置让学生多与父母坐在坑边拉拉心里话。感悟父母对子女的关心和爱护。同时也真切体验自己对父母的了解与体贴。有了真心的观察,才会有真实的体验,才会有非说不可的话,非抒不可的情,才会有非写不可的文。
  三、真情的流露
  现在我们低年级的学生往往不注重自我情感的体验表现。在文中多给人旁观者的感受,无论是绘自然之景,还是写生活之事,赞身边之人,都是冷眼相视,游离其外,漠然叙述。不能充分地表达出自己丰富的世界,丰富情感体验,丰富想象。所以无论写什么文章,用第几人称写,往往千篇一律。比如:千人一腔的学生,千人一面的慈祥老奶奶,千人一貌的唠叨妈妈。更不用说,文中的“我”是大众的,“奶奶”是大众的,“妈妈”也是大众的了。
  其实,这是学生习作本身就没有融入自己本身,没有内心的真实感受和个性的倾诉。使文章本来真实的情感变得“虚假”了。自然也就不能打动读者。甚至连自己也打动不了。
  叶圣陶老先生早就强调“文章要写出自己的诚实的话”。所以要让学生真实的走进生活,真切的观察生活,真心的思考感悟生活中的真、善、美。那文章的情就真了。文章也就自然也就真的真了。
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