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返璞归真话高效

作者:未知

  摘 要:我们语文教学所追求的应是自然、本色、简约。对于语文阅读教学如何杜绝浮华,避免花哨,从而呼唤阅读教学本色的回归,追求高效课堂酏境界,切实提高学生的阅读水平,本文从“目标定位要‘准’“教学设计要‘精’两个方面做了大胆的实践和研究,提出了一些具体可行的本色教学操作策略,具有较高的教学指导价值。
  关键词:阅读;本色;高效
  中图分类号:G633.33 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)08-127-1
  语义是一门古老而又年轻的学科,课程改革给我们的语文课堂注入了鲜活的生命力,并且呈现百花齐放,精彩纷呈的局面。然而随着一堂堂“千锤万炼出深山”的公开课不断出台,一堂又是音乐.又是视频,又是绘画表演,又是讨论合作,好一番热闹的景象,语文课越来越形成“乱花渐欲迷人眼”之势。冷静下来思考,一堂课,学生究竟学到了些什么?品味词语,赏析句子,体会意境,训练朗读,渗透写作方法,扎扎实实的语文训练到哪儿去了呢?
  在这样的课堂上,浮燥关闭了学生的心窗,喧哗掩住了学生的个性。《语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,所有的课堂设计都应该以提高学生的语文素养为目的。老子曾说:“真水无香”,只有回归语文本色,真真实实教语文,才能还学生一片宁静的天空,才能展现学生自由的个性。我想自然、本色、简约的语文教学应是我们语文课堂所追求的。以下是我就如何开展语文阅读的本色教学,如何实现高效语文课堂教学谈一点个人的看法。
  一、心中有杆秤——目标定位要“准”
  “盲人骑瞎马,夜半临深池”。目标不明的后果是可怕的,同样,如果课堂教学目标不明,那么课堂教学再精彩,其结果也是徒劳的。教学目标是课堂教学的灵魂,教学目标的制定,一定要准,教师心中要有杆秤。要做到目标精准,实现课堂高效,我想可以从以下几方面着手:
  1.切合实际求精准
  生活中我们都打过篮球,篮筐太高,无论如何努力都投不进,打球者最终就会丧失了信心;而篮筐太低,灌篮轻而易举,打球者同样也没有战胜困难的成功喜悦。教学目标设定也一样,不可太难也不可太易,如果目标设定太难,不易实现,学生就会丧失信心,产生厌倦情绪,就算能力再强的学生,也只能勉强跟着;目标太简单,不花力气就能实现,同样无法调动学生学习的积极性。所以最好的教学目标,应该是属于那种跳一跳才能摘到的苹果。
  2.区人而异求精准
  根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。对于优等生,我们不妨做一些课外拓展,让他们多一些挑战;而对于那些后进生,我们则可以降低要求,做一些简单的练习,让他们循序渐进。“避其短,扬其长”,给学生多创造展现自己的机会,让更多的舞台去给不同性格的学生展示自我。
  3.正确定位求精准
  目标的制定应在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致,不可随意拔高,也不可随意降低。需明确哪些是要求“识记”的,哪些是要求“理解”的,哪些是要求“运用”的,如要求“熟读”却把它设定为当堂“背诵”,这样当堂不能达到,教学目标设定就失去了意义。
  4.语言表述求精准
  所谓目标表述精准,是说我们在制定教学目标时的表述用语要准确。要遵循年级特点,要依据单元目标,进行多方比较、综合分析、有意选择,合理建构教学目标。语言表述要简洁明了,通俗易懂,内容不宜太多,一两句话即可,要便于学生理解记忆。当然在具体的教学实践中,我们要注意教学目标的预设与生成之间的转换,不能固守预定教学目标不放,生拉硬扯会将学生的学习兴趣消失殆尽。
  二、课堂亮精彩——教学设计要“精”
  课堂是教学的主阵地,要在45分钟时间内保证高效,就需在教学设计上做好文章,以教学设计来促进学生思维,以教学设计来激发学生学习的积极性。
  1.精心设计教学流程
  课堂教学是语文教学中一个不能缺少的重要环节,是启发学生思维、调动学生学习主动性、引导他们生动活泼学习的过程,它贯穿于课堂的始终,直接影响着学生自学的成败。教师在课堂中,只有通过“点”、“导’的技巧与艺术,才能体现出高效课堂的理念及价值。
  2.精心設计课堂提问
  课堂提问是课堂反馈的一个重要手段,它直接影响着课堂教学质量。根据教学实践,我认为课堂提问,须达到以下四个基本要求:
  ①提问是否合乎教学内容和知识逻辑关系;
  ②提问是否紧扣教学重点和难点;
  ③提问的形式是否“活”,是否科学、合理而又新颖;
  ④提问是否有利于大多数学生的主动思维。
  对课堂提问,教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用处,问到学生心里去,问出水平来,这样,才能更好地促进我们的教学,提高课堂效率。
  (1)问题设计要注意梯度。
  学生学习是一个循序渐进,逐步深入的过程,教学问题的设计不应停留于同一层面,问题设计要有梯度,由浅入深,层层递进,学生的能力才会得到逐步提升。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验,更要保护他们的智慧火花。问题设计的梯度一方面充分发挥教师的主导作用,活跃了思维,另一方面激发学生学习的积极性,可收到意想不到的效果。
  (2)问题设计要注重实效。
  提问是语文课堂教学中的常规环节,其目的在于给学生提供一些探索、思考、创造、表现的机会。用问题带动学生的主体能动性,用问题点亮课堂。突出教学主题来设计问题引导学生思考,语文课堂教学要紧紧围绕主题来展开,运用各种手法来突出主题,要针对不同的文章决定不同的教法。
  “豪华落尽见真醇,铅华洗却见本真”,语文的本色应该是简朴的。让语文教学摒弃浮华、回归本真,让课堂充盈文化的气息,使课堂洋溢着浓厚的语文情趣,弥漫着浓厚的语文气息,实现本色的回归。
  [参考文献]
  [1]马小红.以“生”为本,还原语文本色[J].教育观察(中下旬刊),2014(23).
  [2]杨雅洁.初中语文高效课堂阅读教学策略分析[J].学周刊,2016(25).
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