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《是谁在敲》教学案例

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  摘 要:《是谁在敲》这是一首美国儿歌,全曲是一段体结构,有四个乐句组成。歌曲旋律简单,全曲仅出现1、2、3、5四个音,且采用了重复创作的手法。歌词富有童趣,采用问答的形式,将妈妈轻轻敲窗子和弟弟嗵嗵敲门的生活情景展现的淋漓尽致。本课时教学主要通过听音乐感受歌曲的情绪,听辨出歌曲衬词演唱的地方,培养学生认真听音乐的习惯。通过多种方法学会歌曲,让孩子思考怎样表现歌曲,培养学生的合作能力。
  关键词:生活情景;合作能力;歌曲教学;情景导入
  教材版本:湖南文艺出版社第五课
  课型:演唱课
  教材分析:
  《是谁在敲》这是一首美国儿歌,全曲是一段体结构,有四个乐句组成。歌曲旋律简单,全曲仅出现1、2、3、5四个音,且采用了重复创作的手法。歌词富有童趣,采用问答的形式,将妈妈轻轻敲窗子和弟弟嗵嗵敲门的生活情景展现的淋漓尽致。
  教学目标:
  1、引导学生重点感受歌曲的力度变化。
  2、通过身体律动感受二分节奏、四分节奏与八分节奏。
  3、用柯达伊手势表现音乐。
  教学重点:感受强弱与二分节奏、四分节奏与八分节奏。
  教学难点:演唱中强弱的表现
  教学过程:
  一、情景导入:
  (啪)老师一脸严肃地将课本有意摔在桌子上,然后悄悄地打开。
  师:同学们,你们好!不好意思,刚才老师吓倒你们了。其实老师是故意的。在这里我向同学们表示歉意,接下来,请同学们想一想,老师刚才的两个动作能不能用我们上节课所学的音乐符号来表示呢?(教师面带微笑提问学生)(设计意图:既可以起到整顿课堂纪律的作用,又可以让学生记住本堂课的重点。)
  生:强、弱 P 、f
  师:看来同学们上节课学的不错,那么你们还记得怎样来表现强与弱吗?
  生:拍掌表示强,击胯表示弱。
  师:同学们,其实音乐就在生活中。接下来我们一起看看生活中的强与弱。(播放并板书歌曲《是谁在敲》)
  师:同学们,这就是我们今天要学习的内容《是谁在敲》请同学们在此聆听,然后回答老师这两个问题:
  1.你在歌曲中听到了那些人物,他们分别在干什么?
  2.请你模仿他们各自的声音。(二次聆听,有重点地感受音乐。)
  师:请同学们回答老师的第一个问题。(出示问题一)
  生:妈妈在轻轻的敲窗、弟弟嗵嗵的敲门。(板书:妈妈 轻轻 弟弟 嗵嗵)
  师:哪位同学来模仿妈妈的动作?
  生:自有表现
  师:哪位同学来模仿弟弟的动作
  生:自有表现
  师:那同学们一起把这两个音乐放在合适的位置。(板书:p f)
  师:接下来我们来学习这首《是谁在敲》
  二、新课教授
  (1)节奏练习
  师:请同学们用律动来表现下面两条节奏(出示节奏图)
  1.X - | x - | x x x x |x x |
  跺脚 跺脚 拍手 拍腿
  2. X - | x - | x x x x |x - |
  跺脚 跺脚 拍手 跺脚
  (2)练声:
  (出示练声曲目,并强调演唱是嘴巴要打开,半含水的状态)
  3 3 2 3 | 1 -|
  a
  3 - | 5 - | 5 - | 3 - |
  U
  (3)歌学习:
  A:初次聆听:请同学们说说,音乐的情绪如何?
  B:教师范唱:请同学们跟着,老师一起律动,感受2/4拍子的强弱规律。
  C:教师弹唱:学生观察乐谱,说说乐谱间的异同。
  D:教师弹奏:学生用la哼唱音乐旋律。
  E:教师弹奏:师生共唱乐谱,并用柯达伊手势帮助唱准乐谱。
  F:教师伴奏:加入歌词学唱歌曲。
  G:教师演唱,学生观察,说说音乐中的P与f分别在哪个音上。
  H:分角色,有强弱的演唱乐曲。(女生演唱1、3乐句,男生演唱2、4乐句。
  I:歌曲处理:注意在演唱中用自然的音色,自信的状态演唱。
  J;加入碰铃(女生1、3乐句)木鱼(男生2、4乐句)分角色演唱歌曲。
  (4)抽测学生:注意在演唱状态、音准、节奏、音乐表现等方面对学生進行评价。
  三、课堂小结:
  同学们,我们通过歌曲《听听谁在敲》感受到了音乐的强弱在生活中的体现。所以我们在生活中要用p的力度来敲门,尽量保持安静不要打扰到别人,做个有礼貌的小学生。谢谢同学们,我们今天的音乐课就上到这里,同学们再见!
  四、板书设计:
  是谁再敲
  妈妈 弟弟
  轻轻 嗵嗵
  P f
  五、教学反思:
  本节课是在学生认识了强弱、打击乐碰铃后的一课演唱课。在刚上课的时候,我通过旧知的复习,不仅对知识点进行巩固,而且也是本节课的一个要点。通过妈妈与弟弟的动作再次感受强与弱,并求明白音乐就在身边。在节奏训练的时候我采用本首乐曲的节奏进行律动体验,在律动中感受2/4牌子的强弱规律、二分节奏、四分节奏与八分节奏。在练声曲目的选择中,我采用乐曲中的旋律,和开口音的练习,帮助学生巩固演唱的姿势与演唱的状态。这首乐曲较为简单,所以再学习中我更让学生学唱乐谱,以增强学生的音乐核心素养。在分角色演唱环节,我养女生来演唱带p的1、3乐句,让男生来演唱带f的2、4乐句,对强弱进行对比,同时也是基于学生的性格特点来划分角色的。在歌曲的拓展环节更是采用碰铃来表示p,用木鱼来表示f,更加强化感知强与弱。最后在小结部分对学生进行了思政方面的教育,我们在生活中要用p的力度来敲门,尽量保持安静不要打扰到别人,做个有礼貌的小学生。整堂课学生的兴趣都是比较浓厚的,所以在最后的课堂检测环节取得较好的效果。学生是取之不竭,用之不尽的资源。我们教育教学中,要充分的信任学生,而不是总是怕学生不会,从而导致学生的主动性转变成了被动行性,那么学生将会对我们的课堂失去兴趣,同时对我们的教学也起不到一个助推作用。假如你能放手学生,那么他们将会还给你一个不一样的课堂!
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