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新时代高校实验员队伍建设思考

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  【摘 要】实验员在高校教学与科研工作中发挥重要作用。然而,目前实验员队伍建设存在诸多不足。本文指出了高校实验员队伍现状,剖析了实验员队伍建设中的问题,并提出了相应解决对策,旨在提高实验员队伍水平,为高校人才培养、科学研究、学科发展奠定基础。
  【关键词】实验员;队伍建设;管理制度;业务水平
  【中图分类号】G645       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0010-01
  实践推动社会进步,随着时代的发展,实验室建设在高校教育和科研事业中发挥着越来越重要的作用。实驗员是实验室管理者、实践教学辅助者、仪器设备维护者,他们保障着实验室的正常运行以及实践课程的顺利开展,并促进仪器设备高效化、规范化、科学化使用。作为实验室发展的中坚力量,实验员队伍建设不容小觑,建设一支专业性强、业务水平高的实验员队伍是新时代的必然要求。本文分析了现阶段高校实验员队伍的现状,提出了相应的解决措施,为推进高校教育和科研发展提供人才支撑。
  一、高校实验员队伍现状
  1.岗位职责不清晰,职业认同感低。
  从岗位性质来看,实验员属于党政教辅岗;而从职业通道来看,实验员又属于专业技术人员。这种介于行政管理岗与教学科研岗中间的身份,使得实验员对自己定位不明确,岗位职责不清晰。在新时代背景下,为了推“双一流”学科建设,冲一流成果,部分高校教学与科研并重,而实验室的建设常常被忽视,导致实验员工作积极性不高。另外,随着高校教师学历门槛的提升,目前,专任教师基本为博士学历,而实验员多为硕士甚至本科学历。实验员在教师群体中学历偏低,所以工作性质也更偏向于辅助型,发展潜力和竞争优势不明显。在部分领导不重视、外人看轻、自身价值得不到实现的多重夹击下,实验员职业认同感低下,实验员队伍不稳定。
  2.管理机制不健全,发展空间受限。
  一般来说,实验员日常工作主要包括实验室管理、实验课程辅助、仪器设备维护、实验废弃物处理以及实验室发展建设等,但是实验员的晋升却需要发表论文、申报项目以及一定的课程工作量,而对口实验系列的项目申报种类相对比较少。日常工作繁琐且无法评估量化与个人发展需求这一矛盾,使得许多实验员重心偏移,转做科研,缺乏本职工作积极性,无动力对工作进行优化、创新与探索,甚至转岗为专任教师或者行政人员,导致人员流失,实验员整体水平发展缓慢。此外,不同于专业教师岗及管理岗,目前,许多高校实验技术系列最高只能评聘到高级实验师,也就是副高职称,发展空间受限,进一步降低了实验员的工作主动性。
  3.培训制度不完善,业务能力不强。
  相对于教学和科研工作,实验室建设在高校中被重视程度普遍偏低,实验员接受专业培训以及进行同行交流的机会也比较少。时代在变革,知识在不断更新,定期开展学习是每个行业都需要实施的一项举措,长期留守,势必造成思想老旧、观念保守,不利于学习先进理念,开拓思维,创新工作方式,进而限制业务能力的提升。此外,实验员队伍结构通常不尽合理,存在队伍老化、职称梯度单一、岗位编制有限、新鲜血液不足的情况,在一定程度上限制了实验员队伍的整体发展。因此,高校应该重视实验员队伍建设,完善实验员培训制度,提升实验员队伍的整体业务能力及管理服务水平,打造一支素质过硬、坚强有力的后盾军。
  二、新时代高校实验员队伍建设措施
  1.明确岗位重要性,增强职业认同感。
  加强高校实验员队伍建设,首先,需转变观念,明确实验员岗位的重要性。每一个岗位都有其存在的必要性,实验员是维持高校教学和科研工作稳定运行的支撑条件。没有实验员,就没有正常有序的实验课堂,没有安全整洁规范的实验室,没有操作顺畅的实验仪器设备,也没有可以专心于教学科研的专任教师。另外,实验员应增强职业认同感,在其位,谋其事,尽其责,坚守岗位,不断加强学习,努力提高业务能力和管理服务水平,争取在自身的岗位上发光发亮,担当不可或缺的角色,为实验室队伍的建设添砖加瓦。
  2.健全管理机制,加强队伍建设。
  管理需要因人而异,因岗而异,针对实验员的岗位特性,制定契合实际的管理制度很有必要。一是要规范实验员聘用制度,聘用业务水平高、学习和创新能力强的优秀人才,把好实验员队伍建设第一道关;针对学科特性,适当引进高学历、专业知识扎实、实践经验丰富的高级实验人才,促进实验员队伍结构合理化。二是要健全实验员管理机制,重视实验室发展建设,充分肯定实验员工作价值,增加实验员晋升机会,提高实验室项目支持力度,打造精品实践课程等,进一步推进实验课程教学改革。三是完善实验员绩效考评制度,根据实验员日常工作性质,制定符合其发展规律的职称评聘办法,建立明确的奖惩机制,全面调动实验员工作积极性,提高工作效率,充分发挥实验员在教学科研等各项建设中的作用,并切实做好聘期考核工作,保障各项规章制度落到实处。
  3.强化培训交流,提升业务水平。
  在新时代改革的洪流中,高校建设犹如逆水行舟,实验员作为高校发展的基础力量,更要把握当下形势,不断学习,稳中求进。一方面,高校需要建立长期稳健的培训制度,支持和鼓励实验员外出参加专业培训,拓宽知识体系,提高业务能力;定期举办实验知识讲座,邀请业界优秀人才作相关报告,充分汲取国内外先进的管理理论和实践经验;切实加强实验员间的学习与交流,不断提高实验员队伍专业化水平,有效推进实验室建设发展。另一方面,实验员自身要善于学习,善于规划,善于思考,善于总结,把握一切机会,积极主动学习实验室优秀管理经验,创新思维模式,提高管理服务水平和工作效率,促进实验室建设科学、高效发展。
  结语
  实验员是高校建设和发展的重要推动力量。本文针对实验员职业认同感低、管理制度不完善、业务能力不强等问题,提出解决对策,以期提高实验员队伍整体水平,为高校建设发展服务。
  参考文献
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