六尺巷，懂礼让
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摘要：文明礼让，是小学道德素质养成教育中的重要内容之一。素质教育要求我们要在完成文化知识教育引导任务的同时，更重视对儿童情绪、态度和价值观的启发。古代“六尺巷”的故事，就是文明礼让的典型，以下本文就结合本人对小学语文学科教学的经验分析，简要谈一谈如何让文明礼让意识有效渗透到语文教学中，希望对同仁有所裨益。
关键词：小学语文;文明礼让;教学方法
一直以来，谦虚礼让就是我们中华民族的传统美德，这一美德流传至今。但是反观我国当今社会的现状，行人与机动车抢行、机动车与机动车抢行、车站购票拥挤加塞等问题，已经日渐严重，这些可以说都是素质教育缺乏的表现，而良好的谦虚礼让意识，需要从小学进行培养，基于此，本文提出了结合小学语文学科实施礼让意识渗透的设想，希望对同仁有所裨益。
一、发扬传统美德，培养儿童谦虚礼让意识的重要性
“长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”这句话是我国古代文华殿大学士张英在“礼让诗”中提到的一句名言。由于其传递了满满的正能量，遂在我国安徽省桐城市广为流传，也成为了我华夏儿女用以勉励人们谦虚、礼让、大度、气量的基石。故事缘起于张英的家人与邻居家宅基地的纠纷，邻居在扩建宅基地时向自己家延伸了三尺，于是挑起摩擦，张英家人不服，遂想要利用张英在官场的职能便利“化解”此事，但一封家书传递过去，反而被张英说服“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”表现了张英作为一名官员的立场和高尚素质，而邻居家在得知此事之后，则被张英的大度、礼让而感动，自己又退让了三尺，于是就诞生了闻名左右的“六尺巷”故事，家喻户晓，成为美谈。因此，培养小学生良好的谦虚、礼让意识，就是对中华传统美德的继承和发扬。此外，从我国当前部分国人争强好胜、好勇斗狠、称霸乡里等不良行为现状来看，实施小学语文礼让意识的渗透更显得尤为迫切。
二、谦虚礼让意识在小学语文学科中的渗透
（一）结合小学语文课文，对儿童实施精准启发
教材中的课文是连接教师与儿童的重要内容之一，许多生字、生词、阅读能力的培养以及语言能力的培养等，都需要依赖于课文，当然，谦虚礼让意识的渗透也应当结合着语文课文来进行，比如，人教版小学一年级语文课文《孔融让梨》，就是对儿童实施谦虚礼让教育的重要基石，因为，通过深入学习这篇课文，儿童就会明白兄弟之间和睦、友爱、谦虚、礼让的重要性，唯有兄弟之间互敬互爱，才能家庭和睦，我们中国人所一直倡导的“家和万事兴”才能真正到来。
（二）语文教师言传身教，培养儿童良好的素质
当前我国独生子女家庭居多，这些子女在家中由于没有兄弟姐妹的情感和物质分享经历，可以说是集父母万千宠爱于一身，在家长的娇惯放纵之下，这些独生子女逐渐形成了以自我为中心的我行我素性格，目中无人，目无尊长，在家庭生活中如此，在学校的生活中更是如此。而语文教师为了能够在潜移默化中影响到儿童，培养他们良好的生活和学习素质，就需要对其加强思想道德建设，从身边的小事做起，从日常生活和学习中做起，为孩子树立一个良好的模范带头形象。比如，用文明礼貌用语和学生打招呼，相互问好;又如，尊重同事，不道听途说，以讹传讹;再如，去食堂吃饭，排队礼让，等等。要用我们教师的一言一行告诉孩子，哪些行为是谦虚礼让，而哪些行为就叫做好勇斗狠，做一个具有高尚品德的人，不卑不亢，互敬互爱，切实提升小学生礼让意识，传递社会正能量。
（三）时常组织语文活动，观察并且细心的引导
儿童对于趣味活动和游戏具有好奇和参与的情绪，在趣味活动和游戏中，教师和学生，学生与学生之间可以形成良好的互动、沟通，发散儿童的思维，活跃课堂气氛，师生、生生之间的友好、礼让交流模式形成，那么，提升小学语文教学质量，渗透礼让意识就成为了可能。比如，我们可以通过组织孩子饭后集体洗手，来达到渗透礼让教育的目的。一边组织洗手，一边观察孩子们的行为，看哪些孩子具有自觉排队的意识，而哪些孩子存在争抢的表现，之后，将孩子们的行为记录下来，对表现优秀的儿童奖励，而对在洗手时存在争抢的孩子，则耐心规劝，让他们明白自己错在了哪里，然后有效改正，通过这样的教学引导方法，巧妙渗透谦虚礼让教育。
综上所述，谦虚礼让，一直是我們中华民族的传统美德。而小学语文具有渗透礼让意识的便利性和优越性，对此，本文从三个方面，对礼让意识渗透语文学科的方法实施了探讨，希望对同仁起到一定的帮助和引导作用，方法简单，意见粗鄙，不足之处，还有望同仁补充和斧正。
参考文献：
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[2]苏海峰.润“德”细无声——小学语文教学中进行德育渗透的几点做法和体会[J].小学教学研究，2018（08）.
[3]周淑蓉. 语润吾“生”——浅谈在小学语文教学中渗透德育教育[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
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