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交互式电子白板在初中化学教学中的应用分析

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  摘 要:交互式电子白板是一种实用性非常强的工具,它能与计算机进行通讯,利用投影机将计算机内容投影至电子白板屏幕上,有利于构建大屏幕、交互式教学环境,避免粉尘侵害师生身体健康。本文主要阐述交互式电子白板在初中化学教学中的实际应用,希望能够帮助教师优化课堂教学,切实提高教学质量和效率。
  关键词:交互式电子白板 化学教学 初中
  引言
  将交互式电子白板应用于初中化学教学中,可以将抽象的化学知识具体化、形象化的展现在初中生面前,为课堂教学提供丰富教学资源,强化师生之间的交流互动,对激发学生兴趣和调动学生积极主动性具有积极影响。化学教师可以利用电子白板改善教学环境,帮助学生构建知识体系,促使教学更具创造力和活力。
  一、激发学习兴趣
  初中生在学习化学之前并没有接触过化学的经验,缺乏化学基础,仅有初三一年的学习时间,但是知识点又相对较多,很多初中生从根本上就不喜欢学习化学知识,对化学产生极强的畏惧感,加上初中生的抽象思维能力较差,对于分子、原子这些抽象内容,很难做到真正理解和掌握。交互式电子白板能够完美呈现微观世界,将其应用于初中化学教学中,能够促使学生对微观粒子有一个明确的感官认识,对激发学生学习兴趣具有良好的促进作用。[1]
  例如,傳统教学模式下,化学教师为了能够令学生明白“结构决定性质,性质体现结构”这一内容,会利用相关教学图片对原子核的外层电子分布、运动规律、原子和分子的结构以及基本性质进行讲解,无法有效提高学生的兴趣。交互式电子白板能够以视频的形式充分展现出原子核外层电子运动状态、动态分子运动过程等化学过程,学生通过观察视频能够更容易和直观的了解化学现象产生的原因、过程和结果,由于学生能够理解相关知识,所以可以有效激发自身学习兴趣。
  二、强化教学互动
  无论是学习哪一门科目,都离不开交流互动,良好的交流能够促使师生关系、生生关系更加紧密。新课程改革要求教师重视学生主体地位,通过充分发挥自身引导作用,提升课堂教学效率和质量,将交互式电子白板应用于化学教学中,能够有效推动学生积极参与至课堂活动的交流和谈论中。例如,学习“二氧化碳的性质”相关内容时,化学教师便可以利用交互式电子白板将有关“二氧化碳实验室制法”知识点引入新课程中,既能实现旧内容的复习,又能帮助学生将新旧内容有效连接。由于实际实验具有一定的危险性,所以教师可以先让学生利用交互式电子白板选取实验装置,然后利用拖动功能实现实验装置的搭配,随后按实验程序完成实验内容,这种方法不仅能够节约时间、提高教学质量,还能降低实现危险性,操作交互式电子白板的过程加深了师生互动。
  三、创设教学情境
  教学情境主要是指教师有目的地创设具有一定情绪色彩、以生动形象为主体的具体场景,它通过提供态度体验来帮助学生理解、掌握相关知识,促使学生发现符合自身特点的学习方法,其核心内容是激发学生的情感。[2]化学教师在开展课堂教学活动时,可以通过利用交互式电子白板,对文字、动画、图形以及声音进行有机编排,在实际教学时,再辅以“伸”、“缩”、“移”、“切”、“旋”等变换功能,将动画效果生动形象地展现出来。
  例如,在学习有关“燃烧”知识时,化学教师可以将奥运会主火炬点燃、载人航空飞船升空以及火灾现场等场景展现给学生,并对其讲解“燃烧条件”等内容,从而促使学生对燃烧有清晰的认识。又如,在学习“金属材料”时,教师可以利用拉幕工具、隐藏功能、拖放功能,将锅、汽车、飞机等以金属为制作原料的工具图片展现出来,令学生充分了解金属(金属材料)在人们生活、生产中的重要作用;利用匹配功能,对不同金属的不同用途、性质进行对比,引导学生思考用途与性质之间的关系。
  良好的教学情境具有调动学生学习积极性和自主性的作用,不仅能够帮助教师培养学生的抽象思维、创造思维,开拓学生认识层次、提高学生智力,还能有效提高化学教学质量和效率。因此,化学教师应当科学合理使用交互式电子白板,灵活利用电子白板的各项功能,创设化学课堂教学情境,从而提高学生学习化学的兴趣和成绩。
  四、优化教学流程
  在化学课堂教学中应用交互式电子白板,有利于化学教师实时掌握学生的学习进度和动态,根据实际情况及时向学生提供帮助和教学资源,从而促使学生能够完成课堂学习任务,进而加深对本堂课各个知识点的理解。例如,化学教师在教导学生学习“离子”相关内容时,就可以在交互式电子白板上列出化学元素周期表,并对前二十号元素原子进行重新排序,着重标注出原子最外层的电子数,向学生讲解同类元素会随着电子总数变化而发生变化,从而引出离子定义、形成过程,进而对离子性质展开研究。利用交互式电子白板能够促使学生对化学概念有更直观的了解,对培养学生的抽象思维、提高其化学学习能力具有促进作用。
  结语
  总而言之,将交互式电子白板应用于初中化学课堂教学中,能够有效提高教学质量和效率,对激发学生学习兴趣、积极性和主动性具有促进作用。因此,初中化学教师应当科学合理的使用交互式电子白板,利用电子白板强化师生互动、创设教学情境、优化教学流程,从而实现优化课堂质量和提高教学效率的目标。
  参考文献
  [1]伏霞,李彬.探究交互式电子白板在初中数学教学中的运用[J].中国校外教育,2018(22):168+49.
  [2]张中美.基于交互式电子白板的教师教育技术能力培训的实践应用研究——以“国家教师培训”为例[J].软件导刊(教育技术),2016,15(09):55-56.
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