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提高计算技能?夯实数学基础

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  摘 要:本文针对小学生计算能力普遍差的情况,探索从日常课堂教学中如何培养和提高小学生的计算能力。在自身教学中,理论联系实际,不断实践运用,在培养小学生计算能力方面总结了自身的教学心得:教师教学不仅仅要有计划、有目标、有意识地对学生计算能力的培养,更需要教师的教学和训练方法的得当,以及注重在日常教学中情感的渗透,让学生有计算的热情,在潜移默化中逐步提高计算能力。
  关键词:提高 计算能力 培养 兴趣 习惯
  计算是我们日常生活中解决问题的重要手段,是学习一切数学知识的基础,尤其在小学阶段计算能力的培养贯穿着数学教学的整个过程,可见,计算的重要性。但现阶段,小学生计算能力存在诸多问题,计算能力普遍差,这一现象在日常教学中给教师带来了巨大的困扰,影响了教学效果和质量,更影响了学生对学习数学的兴趣和对未来的数学知识的学习。
  一、激发学生计算的兴趣,提升计算欲望
  “兴趣是最好的老师”,要培养学生的计算能力,首先要激发学生的计算兴趣,使学生乐于计算,主动去计算,从而达到正确率高、速度快的目的。那么,如何培养小学生 计算的兴趣呢?
  1.创建生动的情境改变枯燥的计算。
  一提到计算,学生就会感觉枯燥,因此,教学时要根据小学生的心理特点,将生动的情境融入课堂,以激发学生的计算欲望,让他们主动去学、去算,培养他们对计算的热爱。例如:在教学乘法估算一课时,可以创设一个问题情境,我们学校大约有多少学生?学生纷纷猜测,有的说:如果每班60人,那么学校12个班级,大约720人。也有同学说,每个年级大约110人,学校一共6个年级,那么学校大约有660人,因此很自然地就引出了估算。源于生活的数学问题,使学生倍感亲切,自然无形中体会到估算的作用,从而激发他们主动探究的兴趣。除此之外,还可以创设一些童话故事、动画片等学生感兴趣的情境,丰富学生的课堂,激发他们的学习兴趣。
  2.开展多彩的活动改变枯燥的计算。
  开展丰富的活动,激发小学生的计算兴趣,例如:可以开展小组竞赛形式的计算比赛,每个小组轮流选派一名学生到黑板上做计算题,其他学生在作业本上计算,然后全班交流答案,评出计算快速小组,还可以安排一些抢答比赛、开火车、对口令、评小红旗等游戏性的练习,并且要坚持练习,逐步达到计算熟练的目的。这样不仅可以增强学生的竞赛意识,还可以提高他们对计算的兴趣。
  二、做好养成教育,提高计算的能力。
  俗话说:习惯成自然,好的习惯能造就学生的坚强意志。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算,产生良好的促进作用。
  1.从口算训练入手,利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。
  口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。在四则运算中,最常用的是口算和笔算,口算是笔算的基础,笔算技能的形成直接受到口算准确与熟练程度的制约。因此,必须加强口算的教学和训练,切实打牢计算基础。
  2.侧重笔算训练的培养,笔算技能是提高计算正确率的重要途径
  在培养和提高口算能力的同时,更要抓好笔算技能的培养。口算和笔算息息相关的,但口算不能取代笔算,一些数目较大或稍复杂的算式,还是要通过笔算来解决,计算能力的好坏很大程度上取决于笔算的水平。要形成一定的笔算技能,必要的练习是不可少的,练习的设计安排形式要多种多样,要从学生的实际情况考虑,安排精选习题。
  3.加强学生对算理算法的理解,提高计算的准确性。
  《义务教育数学课程标准(2011版)》中提出运算能力,不仅包括学生能根据计算法则正确计算,而且要理解运算的道理。在教学时,教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法,理解并熟练掌握计算法则、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法,可以培养学生的计算能力。
  三、从日常教学入手,身体力行培养学生良好的计算习惯。
  良好的计算习惯是提高计算正确率的保证。考试学生计算题失误,大多是因为平时没有养成良好的计算习惯,因此养成良好的计算习惯十分重要。要养成好的习惯,不是一朝一夕的事,要从点滴做好,要从日常教学入手。
  1.培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。
  《小学数学教学大纲》中明确指出:要培养学生认真、严格刻苦钻研的学习习惯,独立思考、克服困难的精神,计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯。树立良好的学习习惯,能有效的克服学习中的困难,提高学习的成绩,我们教师在平时教学时要言传身教,书写要工整,批改作业要求书写工整,不写错字、错数,避免计算错误,时间久了,潜移默化,学生耳濡目染,那么良好的学习习惯便自然形成了。
  2.加强学生的思想教育和情感渗透,培养学生认真负责的好习惯
  学生计算中很多错误由于态度不端正,不够认真负责导致的,如:有学生把数据看错:0看成6,3看成5等,运算符号看错、抄错,加看成减,乘看成除等,有的书写不整洁,潦草,自己写的数字可能都看不清是几,打草稿乱七八糟地打,连自己都无法查清题目的计算过程在哪里。针对这些情况,我要求班上每个学生要有一个草稿本,打草稿时要求书写工整。我还不定期的检查他们的草稿本,表扬书写工整、准确认真的学生,让他们从思想上重视起来,使学生从点滴做起,树立一丝不苟的认真态度,养成良好的学习习惯。
  3.侧重加强思维训练,培养学生认真审题和分析的好习惯。
  在教学中要培养学生认真审题,看清题目中的每一个数据和运算符号。审题时要做到:两看两想再计算,先看看整个算式,由几部分组成,想一想先算什么,再算什么,再看看有没有某些特殊条件,再想一想运算和数据的特点,联系运算性质和定律,能否简算,不能简算的可不可以通过分、合转换等方法使运算简便,最后才动手解题。在这个思考的过程中,教育学生对题目进行有目的、有计划的观察分析、总结和归纳是非常必要的。
  总之,培养和提高学生的计算能力是一个漫长而连续的过程,不是一朝一夕的,是一个循序渐进的过程,是一个细致的过程。只要我们善于做计算教学的有心人,有计划、有目标、有意识地进行长期训练和渗透,使学生逐步领悟计算的实质,就必然会促使学生养成正确、合理、快速计算的习惯,提高计算正确率,为我们的数学学习打下夯实的基础。
  参考文獻
  [1]郝云峰.夯实数学基础提高教学质量[J].中学生数理化(教与学),2011(9).
  [2]左亚丽.如何夯实数学的基础[J].语数外学习(高中版中旬),2013(8).
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