提高计算技能?夯实数学基础

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　　摘 要：本文针对小学生计算能力普遍差的情况，探索从日常课堂教学中如何培养和提高小学生的计算能力。在自身教学中，理论联系实际，不断实践运用，在培养小学生计算能力方面总结了自身的教学心得：教师教学不仅仅要有计划、有目标、有意识地对学生计算能力的培养，更需要教师的教学和训练方法的得当，以及注重在日常教学中情感的渗透，让学生有计算的热情，在潜移默化中逐步提高计算能力。
　　关键词：提高 计算能力 培养 兴趣 习惯
　　计算是我们日常生活中解决问题的重要手段，是学习一切数学知识的基础，尤其在小学阶段计算能力的培养贯穿着数学教学的整个过程，可见，计算的重要性。但现阶段，小学生计算能力存在诸多问题，计算能力普遍差，这一现象在日常教学中给教师带来了巨大的困扰，影响了教学效果和质量，更影响了学生对学习数学的兴趣和对未来的数学知识的学习。
　　一、激发学生计算的兴趣，提升计算欲望
　　“兴趣是最好的老师”，要培养学生的计算能力，首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，主动去计算，从而达到正确率高、速度快的目的。那么，如何培养小学生 计算的兴趣呢？
　　1.创建生动的情境改变枯燥的计算。
　　一提到计算，学生就会感觉枯燥，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将生动的情境融入课堂，以激发学生的计算欲望，让他们主动去学、去算，培养他们对计算的热爱。例如：在教学乘法估算一课时，可以创设一个问题情境，我们学校大约有多少学生？学生纷纷猜测，有的说：如果每班60人，那么学校12个班级，大约720人。也有同学说，每个年级大约110人，学校一共6个年级，那么学校大约有660人，因此很自然地就引出了估算。源于生活的数学问题，使学生倍感亲切，自然无形中体会到估算的作用，从而激发他们主动探究的兴趣。除此之外，还可以创设一些童话故事、动画片等学生感兴趣的情境，丰富学生的课堂，激发他们的学习兴趣。
　　2.开展多彩的活动改变枯燥的计算。
　　开展丰富的活动，激发小学生的计算兴趣，例如：可以开展小组竞赛形式的计算比赛，每个小组轮流选派一名学生到黑板上做计算题，其他学生在作业本上计算，然后全班交流答案，评出计算快速小组，还可以安排一些抢答比赛、开火车、对口令、评小红旗等游戏性的练习，并且要坚持练习，逐步达到计算熟练的目的。这样不仅可以增强学生的竞赛意识，还可以提高他们对计算的兴趣。
　　二、做好养成教育，提高计算的能力。
　　俗话说：习惯成自然，好的习惯能造就学生的坚强意志。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，产生良好的促进作用。
　　1.从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。
　　口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。在四则运算中，最常用的是口算和笔算，口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确与熟练程度的制约。因此，必须加强口算的教学和训练，切实打牢计算基础。
　　2.侧重笔算训练的培养，笔算技能是提高计算正确率的重要途径
　　在培养和提高口算能力的同时，更要抓好笔算技能的培养。口算和笔算息息相关的，但口算不能取代笔算，一些数目较大或稍复杂的算式，还是要通过笔算来解决，计算能力的好坏很大程度上取决于笔算的水平。要形成一定的笔算技能，必要的练习是不可少的，练习的设计安排形式要多种多样，要从学生的实际情况考虑，安排精选习题。
　　3.加强学生对算理算法的理解，提高计算的准确性。
　　《义务教育数学课程标准（2011版）》中提出运算能力，不仅包括学生能根据计算法则正确计算，而且要理解运算的道理。在教学时，教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理解并熟练掌握计算法则、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，可以培养学生的计算能力。
　　三、从日常教学入手，身体力行培养学生良好的计算习惯。
　　良好的计算习惯是提高计算正确率的保证。考试学生计算题失误，大多是因为平时没有养成良好的计算习惯，因此养成良好的计算习惯十分重要。要养成好的习惯，不是一朝一夕的事，要从点滴做好，要从日常教学入手。
　　1.培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。
　　《小学数学教学大纲》中明确指出：要培养学生认真、严格刻苦钻研的学习习惯，独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯。树立良好的学习习惯，能有效的克服学习中的困难，提高学习的成绩，我们教师在平时教学时要言传身教，书写要工整，批改作业要求书写工整，不写错字、错数，避免计算错误，时间久了，潜移默化，学生耳濡目染，那么良好的学习习惯便自然形成了。
　　2.加强学生的思想教育和情感渗透，培养学生认真负责的好习惯
　　学生计算中很多错误由于态度不端正，不够认真负责导致的，如：有学生把数据看错：0看成6，3看成5等，运算符号看错、抄错，加看成减，乘看成除等，有的书写不整洁，潦草，自己写的数字可能都看不清是几，打草稿乱七八糟地打，连自己都无法查清题目的计算过程在哪里。针对这些情况，我要求班上每个学生要有一个草稿本，打草稿时要求书写工整。我还不定期的检查他们的草稿本，表扬书写工整、准确认真的学生，让他们从思想上重视起来，使学生从点滴做起，树立一丝不苟的认真态度，养成良好的学习习惯。
　　3.侧重加强思维训练，培养学生认真审题和分析的好习惯。
　　在教学中要培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号。审题时要做到：两看两想再计算，先看看整个算式，由几部分组成，想一想先算什么，再算什么，再看看有没有某些特殊条件，再想一想运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能简算的可不可以通过分、合转换等方法使运算简便，最后才动手解题。在这个思考的过程中，教育学生对题目进行有目的、有计划的观察分析、总结和归纳是非常必要的。
　　总之，培养和提高学生的计算能力是一个漫长而连续的过程，不是一朝一夕的，是一个循序渐进的过程，是一个细致的过程。只要我们善于做计算教学的有心人，有计划、有目标、有意识地进行长期训练和渗透，使学生逐步领悟计算的实质，就必然会促使学生养成正确、合理、快速计算的习惯，提高计算正确率，为我们的数学学习打下夯实的基础。
　　参考文獻
　　[1]郝云峰.夯实数学基础提高教学质量[J].中学生数理化（教与学），2011（9）.
　　[2]左亚丽.如何夯实数学的基础[J].语数外学习（高中版中旬），2013（8）.
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