激昂氛围，引领兴趣，夯实基础

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　　《体育与健康》一书的课堂教学，它是真正推动小学校园足球蓬勃发展的基石。《实施意见》也具体指出了“校园足球特色学校要至少安排每周一节足球课。”因此，校园足球加快发展，必须立足课堂教学，只在教学中精准分析学情、科学合理安排教学内容、激昂学生学习热情、激发其学足球、练足球、踢足球的兴趣，教会广大学生足球的基本技能以及相关的活动规则，才能使进校园足球的循序推进，校园足球才能迎来自己的春天。
　　近年来，笔者在课堂教学实践中，总结出了以下几点：
　　一.激昂氛围，渲染环境，提升热情，兼育身心
　　课堂是教学的主阵地，是学生学习足球、提高足球兴趣、提升足球技能、熟知足球规则的摇篮。从这个角度说，酝酿课堂教学氛围是校园足球必要的策略。
　　每次上课时，我都要根据学生特点，对学生学习足球进行煽情。
　　如，低年级看小动物动画足球。中年级学生看少年足球赛，高年级学生观世界杯。虽然每次只有短短的几分钟，但学生的学习热情被迅速调动起来。这种氛围的酝酿，无疑促进了学生对足球的喜爱。
　　在班级足球教学中，帮助中高年级学生组织小足球队;小足球队以五人为组或以八人为组，鼓励学生尽可能吸纳多的同学参与。课堂教学后，组织开展小组间的竞赛。
　　氛围的调节是由课堂走向课外生活的。节假日期间，笔者有意组织学生到少年宫、学校足球场进行足球运动。这样，校内外学生足球运动的良好环境就渲染而起。
　　二.兴趣引领，游戏为主，综合发展
　　“运动兴趣直接影响着学生的运动热情，运动兴趣一旦被激发，学生就会优先注意他们感兴趣的对象。人的兴趣不是天生的，而是在后天的社会化过程中不断形成和发展起来的。”《实施意见》指出。因此，小学足球运动以兴趣为引领，将能极大调动小学生对足球的兴趣。
　　在小学生初步练习足球时，通过“要球”，让小学生走进足球乐园。按照体育课发展趋势，学生掌握运动技能和提高身体素质，必须提高练习密度。因此，尽量让学生上课时一人一球，或两人一球，让学生充分去触球，熟悉球，了解球性。通过“比一比”，“玩一玩”，“赛一赛”等游戏，比谁的足球最听话，能让足球在自己的脚控制下通过20——30米距离。再次，用球网套住足球，用自己脚的任何部位去触球，使足球颠起来。又如，两人一组，一人蹲着双手护球，另一人用脚背触球，并且触一次，扶球人就后跳一步，到达一定距离后两人交换角色再练习。再比如，通过看哪一组最熟练、最快，来赛一赛自己的脚法。
　　著名教育家叶圣陶曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说：“知之不如好之者，好之者不如乐者。”可见，兴趣对于人探究事物的重要意义。足球课上，通过各种形式的游戏，不但极大地调动了学生参与的热情，而且也极大地调动了学生的参与面。学生在做中学，在游戏中学，这恰恰是小学生学习尤其是运动技能学习的关键所在。
　　对于运动能力较弱的学生，我用气量不足的球或者鞋盒作触碰对象，让这部分学生用脚把它们向前移动来体验踢球的乐趣。学生们有一点基础后，我又设计一定的情境：在一个篮球场内，划两条蜿蜒旋转的曲线，再用体操垫、标志角、踏跳板、腾圈等物作标志和障碍，把足球比喻为“羊儿”，让学生把“羊儿”在规定的时间内通过50米左右的路线带回“圈内”。正是这种兴趣的引领，即便是运动能力弱的学生也产生高昂的热情，从而达到“熟能生巧”的效果。
　　三.夯实基础，循序渐进，提高技能
　　小学生足球教学，其目标任务有明确规定，年级不同，目标任务就不同。随着年龄增长，对学生参与足球活动的目标就不能如低年级那样简单，难度也会相应提高。虽然在引导学生参与足球活动时，以游戏为主，提高学生兴趣，提高参与度、参与面，学生在玩耍过程中习得足球技能，但并不是一味地“耍”，而是在玩耍的同时，引导、强调和突出足球的基本技能和技巧的学习和生成，而是以“玩耍”为载体，让学生在玩的过程中，学会并掌握足球的基本技能和各种规则。因此，每一个单元和每一节足球课，我都预设了学生达成的目标任务，特别注重基本技能和技术方面尤为重点。
　　比如，在拖球、拨球的教学中，都先用实心球和气不足的小篮球以及自制的装有沙子的实心球，让学生进行练习。在让学生练习用脚背正面触球练习中，先让学生四人一组对着体操垫四周进行练习，感受脚背触球的部位，体验用力的力度。小学生对脚的部位认知不清，我就准备垒球大小切面的彩色圆形不干胶标志，让他们贴在脚背，脚弓等处，用标志处去触球，给学生建立正确、准确的触球位置概念。在教学中，我主要采取正、反举例的教学方法，让学生知晓用对脚法，用对部位的重要性。比如，在学习踢“射门球”技术时，让同学们先用脚背、脚内侧踢和推，再用不正确的脚法踢，两相比较，看哪种踢法效果好来树立学生掌握正确脚法的信心。在对学生基本技能教授的同时，强调足球的组合动作的技能，都给练习的学生成功的体验。
　　足球比赛，不是单一技能的运用，而是各种技能的综合体现。本着由简单到复杂，由单一到综合的循序渐进原则，初始月教学足球运动的一个技能，当然每节课的内容不会重复;再到两月之后的两个技能，三个月的多个技能，教学中时常把带球、传球、停球、控球和射门等技术环节串联组合在一起，让学生用正确的的技能不间歇地完成各项动作。由慢到快，由易到难，逐步提高目标任务，使参与练习的学生逐步掌握足球运动的综合技能。
　　游戏为教学技能服务，教学技能为足球的综合实践和运用奠基。因此，学生足球运动的各项技能将在游戏中绽放，也将在夯实的基础技能中助推小学足球教学结出硕果，助推足球课堂教学效益百尺竿头更进一步。
　　体育不仅强健体魄，且彰显着体育的竞技水平。而足球运动的技能技巧，根源于社會，扎根于校园，而后又兴盛于社会。邓小平曾说：“电子计算机要从娃娃抓起。”不可否认的是，足球运动也应从小学生抓起。抓学生学习足球的兴趣，抓学生学习足球的技能，抓学生校内外足球的各种参与，努力提升足球的推广普及，相信，以校园训练为起点的足球，秉以持之以恒之精神，校园足球、社会足球、国家足球将迎来真正的春天！
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