引领兴趣夯实基础 规范书写提升素养

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　　[摘   要]高中语文教学不仅关系到学生高考成绩的提升，也关系到学生人文素养的提升。文章从上好第一节语文课、用演讲引领兴趣、夯实基础、规范书写入手，阐明教师应重视培养学生的兴趣，强化学生的基础，规范学生的书写。
　　[关键词]高中语文;培养兴趣;强化基础;规范书写
　　[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）13-0025-02
　　中华文化博大精深，语文教学不仅关系到学生高考成绩的提升，也关系到学生人文素养的提升。从教25年来，笔者已送走了10届毕业生，经历了高中教学和高考语文命题在不同阶段的变迁，现结合个人教学实际，在培养兴趣、强化基础、规范书写等方面谈谈自己粗浅的体会。
　　一、上好高中语文第一课，用激情点燃梦想
　　学生入校之初，有的心浮气躁，有的犹豫彷徨，有的踌躇满志。“凡事预则立，不预则废”，在这一阶段，教师要引导学生顺利过渡，让他们能够正确面对高中语文学习从而备战高考。
　　笔者认为上好高中第一课很重要。通常在高一开学前，笔者会搜集各种资料，制作题为“高中，我来了”的课件。笔者会这样开场：“步入高中的同学们，祝贺你们从今天起踏上了高中求学的道路！接下来的三年你们会很辛苦，但是，你们一定不会孤独！因为我与你们在一起！老师的关心和爱与你们同在！”
　　接下来，全体学生依次接力读完《站在高中的门口》这篇文章，重新定义自己的身份。之后，选读三封关于高中学习与生活的书信：一位父亲写给高一儿子的信、一位高中班主任写给学生的信、一位语文老师写给新生的信。这三封信都配有精美的主题插图，其内容也十分丰富全面，既讲了怎样才能融入高中生活，也讲了在学习中的注意事项等，让学生对高中有一个较为全面的认知。第一堂语文课的作业是写一封信，让学生给亲爱的自己写信，目的就是希望学生能从中汲取到前行的力量，用激情点燃梦想，满怀壮志踏向远方。
　　今天，笔者的学生大都已进入了理想的大学或步入了社会，但当年他们充满激情的誓言犹在耳畔。
　　二、用诵读、演讲激发兴趣，注重提升写作素养
　　1.加强诵读
　　我们语文人都明白，只要拥有浓厚的兴趣和良好的习惯，语文学习定能出奇制胜。“亲其师，信其道”，要激发学生学习语文的兴趣，语文教师首先要激发学生对语文学习的热情，因为这会直接影响到学生语文学习的态度。
　　语文是一门通过朗读领会美的艺术，当学生在教师的感染下，能把一首应景的诗歌，一段富有感染力的文字，用自己饱含感情的声音演绎出来的时候，学生一定是发现了语文的美。
　　早在学生时代，笔者就热爱语文，喜欢诵读文字，感受母语在舌尖弹跳的力度并陶醉其中。自从踏上三尺讲台，笔者极力想把自己的感受传达给学生，引导学生热爱诵读从而热爱语文。教学《鸿门宴》时，笔者会与学生一起朗诵“乌骓别霸王”片段，共同感受西楚霸王四面楚歌时的悲壮和乌骓的烈烈忠心，激发学生内心情感，让他们迸射共鸣的火花。
　　2.课前演讲
　　语文课似乎难免单调乏味。随着时间的推移，学生渐渐表现出疲沓和无聊的情绪。为规避此类情况，充分调动学生兴趣，让他们既能脚踏实地、夯实基础知识、提升能力，又能始终保持对语文的兴趣和新鲜感，笔者开展了各种活动，如课前演讲、诗歌解读、经验介绍等。这些活动分别在不同的阶段中进行，从而让高中语文学习充满精彩与期待，让课堂充满欢声笑语。
　　当笔者提出要开展课前五分钟演讲时，学生的兴致不是很高，对所谓的演讲完全提不起兴趣，还觉得这只是在浪费时间。参加第一次课前演讲的学生由笔者指定，他们相当棒，开了好头。随着演讲活动的深入开展，学生对演讲的态度发生了由冷漠到好奇，由好奇到喜爱，直到渴望参与的转变;演讲的内容也越来越丰富，或讲名人的励志故事，或分享美文，或针对新闻事件发表看法，或分享自己的心灵感悟等;演讲什么内容逐渐成为学生茶余饭后的重要讨论话题。
　　笔者要求演讲的学生做好准备，脱稿讲，上下台都要遵照演讲礼节;听讲的学生要认真倾听做好简要笔记，听完后可以畅所欲言，点评同学的表现。而笔者则当“配角”，负责拍照、录视频上传到学生群。这些照片和视频见证了不同阶段学生成长的精彩瞬间，多年之后，随着年华的逐渐逝去，它们一定会成为教师和学生的一笔宝贵的财富。因为演讲，笔者的语文课堂变得生动鲜活、令人回味。
　　课前演讲所产生的效果是良好的，在一定程度上解决了学生没有时间读书、写作素材陈旧等问题。演讲拓宽了学生的眼界与思路，让他们学会多角度全方位地思考问题，为作文写作注入新鲜血液。具体体现在学生在写作中有话可说，有事可言，一些学生的思维明显活跃了起来，作文高分人数的队伍不断壮大，学生学习语文的自信感越来越强。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”一个人独行是枯燥的，一群人同行是精彩的。学生通过演讲可以相互交流，相互学习，进而提高自身的语文能力。教师要重视语文知识教学，更要重视学生语文素养的培養，从长远来看，后者其实更重要。
　　三、夯实基础，加强积累
　　培根说过：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”所以，养成良好的语文学习习惯非常重要。要想教好语文，一要重视基础，二要提高学生的阅读能力，三要指导学生写好作文。笔者怀揣着教书育人的神圣使命，秉承着无私奉献的语文教学精神，在教学中结合学生实际，让他们发挥个人优势，并进一步加强知识积累。
　　在具体的基础知识教学中，教师要做到有思路、有计划、有做法。总的思路是教学模块为主线，基础知识狠落实。教学模块有：基础知识、古诗文阅读 、现代文阅读 、写作训练。基础知识主要包括成语、名句、文化常识等。对于这些基础知识的教学，笔者采用先训练再滚动复习的方法，目的是让学生天天有题做、日日有积累。例如： 　　①成语。成语太多，学生学习起来相对困难，针对这种情况，笔者会化整为零，把成语渗透在每一天的学习中。首先，充分利用好大黑板边和小黑板以及多媒体，安排值日的学生每天在黑板上写三到四个近义成语及其含义，要求学生背诵识记并记录在基础知识积累本的成语篇里;其次，每天上课前由值日生向其他学生讲解所抄的这些成语;最后，笔者会在课堂上以不同的形式进行抽查提问。这样长期坚持，学生就会积累相当可观的成语数量。
　　②名句。名句默写，是学生拉分较大的一题。近几年出现了理解性名句默写题，但是学生似乎不太能适应这种题型，对基础不扎实的学生而言，更是一个巨大的挑战。在做默写题时，学生要么直接遗忘不会写，要么写错字，得分率不高。为此，笔者也是采用化整为零的方式，把有关名句的知识渗透在每一天的教学中，充分利用小黑板和多媒体，反复听写，或通过提问一个名句，带着全班学生迅速复习全篇，让学生对名句不再畏惧，进而收到良好的效果。
　　四、规范书写，提升素养
　　笔者一直强调规范书写的重要性。高一高二时期每周的练字，已经让学生养成了较好的书写习惯，高三阶段让学生继续坚持每周练字至少两次。对学生来说，卷面如同他们的个人形象，是他们展示给批阅者的最直观的一面，整洁的卷面让人赏心悦目，为他们的分数锦上添花，糟糕的卷面让人心情不爽，心生厌倦，所以引导学生重视“面子工程”百利而无一害。
　　笔者要求学生写楷书，写字时注意字的间白、大小以及位置等，不能涂抹错别字。每次面对测试的试卷、上交的作文，笔者必做的一项工作就是卷面过关大检查。笔者会挑选十大优秀卷面复印张贴，并给予学生充分的肯定鼓励，也会选出较差的五份卷面，投影到大屏幕上以示督促，之后要求学生进行重抄，以提升学生对卷面的重视程度。如此，受表扬的学生的积极性越来越高，不达标的学生会渐渐地提升对卷面的重视程度，重抄的学生越来越少，学生的书写习惯也越来越好。
　　只有重视基础，过好基础知识的积累关，对学生语文素质的培养才能真正落到实处，进而才能继续顺利通过基本能力的培养关，引导学生把对基础知识的积累和学习习惯的培养落实到实处。高中伊始，笔者就让学生开始做《基础知识积累本》《文言文笔记本》《作文素材本》，进入高三又增加《高考专题复习笔记本》进行专项归纳总结，并做好抽查和评价。例如在复习病句专题时，笔者就利用思维导图，让学生把病句的类型及修改对策熟记于心。时间流逝，当学生捧着自己一筆一画写满的笔记本时，复习也落到了实处，自信感成就感也就在他们心中油然而生。
　　作为高中语文教师，还要重视以下三个方面的研究：研究考试大纲 、研究高考试题 、探究答题规律。进入高三第二轮复习，教师常常会发现有的学生的知识储备并不少，但在做题或考试中往往答非所问，进而考不出应有的成绩。这主要是因为这些学生在平时做题时没有把握好答题的角度，对答题规律没有深入总结和运用。这就要求教师在专题训练中，强化学生的审题意识，提醒学生关注典型题例，多注意探索答题规律，做到举一反三。
　　面对学生坚毅的脸庞和渴望求知的眼神，笔者每天都在想：我的学生在高中三年可以学到什么？毕业离开时可以带走什么？通过高中三年的学习，语文素养乃至人文素养的提升幅度有多大？笔者认为要解决以上这些问题，教师首先就要做个心怀阳光、充满正能量的教师，做一个尽职尽责的教师，因为这样才能更好地引领学生走在求知的道路上。
　　（责任编辑   农越华）
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