寻找兴趣点 引领初中生踏入学习音乐的大门

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　　【摘要】音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术表现形式，其最吸引人的地方在于它的以情动人，为大家带来听觉的愉悦享受。既能提高人的审美能力，又能由此树立崇高的理想，通过音乐来抒发我们的情感，使我们的很多情绪得到释放。而初中又是一个人转折和发展都发生巨大变化的阶段，教师应树立以人为本的音乐教育教学观念，不断尝试和创新音乐教学形式和方法。而在音乐教育教学中， 兴趣是学生学习音乐的基本动力：因为兴趣，人们总是采取积极主动的态度去探究它， 使学习者在一个轻松愉快的心情中去认知。因此，教师应不断寻找学生的兴趣点，综合创新教育教学新形势，由兴趣点引领学生进入音乐大门。
　　【关键词】兴趣培养;音乐教学;方法;
　　【中图分类号】G613.5                           【文献标识码】A
　　兴趣是学习新鲜事物的源动力，一个人对所学事物的兴趣越大，那他们学习的主动性和积极性就会越强。因此，对于教师来说，培养学生对于音乐的兴趣，不仅能取得好的教学效果，更是使学习事半功倍，加深对音乐的认知和兴趣浓度。教师只有通过正确的引入方法，结合初中时段学生的心理年龄特点和审美规律，不断提高他们对音乐的兴趣[1]，才能培养学生的音乐素质及对健全心理都起着格外重要的作用。
　　一、为激发初中生学习音乐的兴趣，教师该怎么做
　　（一）新课改下以人为本的教学情境创设
　　新时代新背景下要求教师做到以人为本的教学模式，而对于初中生进入音乐课堂，首先应培养的是他们的好奇心和兴趣，从兴趣点出发，为此打下坚实的基础。因为兴趣，才有坚持不懈，而现代教学情境的创设已贯穿于各阶段的各个学科，对于音乐来说，更因如此。教师应结合当下初中阶段学生的兴趣特征和审美规律以教学情境的创设带领学生进入音乐学习新内容的兴趣点，其方式多样。适应新时代新的教学模式改变了以往的刻板教学，利用课堂教学情境的创设，结合实际生活，积极引导学生进行音乐的课堂情感体验，在愉悦轻松里体会音乐所抒发的情感。但兴趣不是天生存在的，针对这个转折阶段，教师要善于设定特定的教学情境，引导学生进入特定情境，由此激发学生对音乐的学习兴趣。
　　（二）不断创新实践多样的教学方法
　　教学方法的设计与实施，直接会影响学生对一项内容的好感度，也就是学习思维和对此的兴趣动力。学生对于一项课程的学习动力源于教学内容的生动性，方法的灵活性和趣味性。因此，教师在进行教育教学活动时，善于尝试新的教学模式和方法，不断实践不断创新再创新。切合学生的心理和兴趣特点，给学生多样化的学习方式和最大的思考探索空间，并适时的进行引导和点拨，使学生在有趣的学习氛围里，最大空间的自我思考，体验情感，互动学习，这样也能得到更好的教育教学效果。
　　（三）充分利用各种物品丰富教学活动
　　对于各个阶段的学生来说，好奇心是天生存在的，并作为一项心理特点时刻影响人的发展和改变。而作为一名新时代下的音乐教师，更应该结合初中生心理及审美特点，深入了解和寻找合适的音乐教学方法。充分利用各种教学及生活物品丰富教学活动。
　　（四）建立新型的师生关系
　　中学阶段对于学生来说是个转折和发生巨大变化的时段，其心理更是尤为敏感，教师应遵从学生意愿，尊重学生的个性，与学生成为朋友。由此拉近师生关系[2]，激发学生学习音乐的兴趣，让他们体会音乐之美，抓住他们的好奇心。让美感与兴趣并存，在好奇心得到极大地满足后更能增强他们的心理承受力，建立健全的人格特征和形成好的价值观念。
　　二、新形势下教学方法的各项创新
　　（一）以兴趣作为主要切入点，时刻改变创新
　　在传统的课堂上，教师只是一味的单向传递知识，而学生就是被灌输知识的容器，不管是否理解，为完成教学任务忽视学生心理发展规律。而这些教学方法没有一个好的切入点，知识呆板的传递，对教师来说，收不到良好的教学效果的反馈，对学生来说，也会打击学生的积极性和主观能动性。
　　而中学阶段对初中生来说，是价值观形成的关键期，更是审美及青春心理发育的特殊时期。这一时期，他们自我意识强烈，情绪情感的多发释放期，此时教师所要承担的角色不仅是成长学习路上的带领者，更应该是无话不谈的倾诉者。从学生普遍的认知水平为切入点，寻找共同话题与之之间的联系，最终在学生情感的一个发展阶段，更好的融入音乐课堂，受到艺术熏陶，形成好的价值以及在个人的素质和修养上得到有效提高。
　　（二）音乐课程教育教学的形式手段的创新
　　音乐课程的传统教授方法必然有其优势，但在新形势新课改下，去除单一的知识传递，不断创新实践是当下教师改革教育教学的形式和手段。创造多形式的音乐教学活动更能为学生提供更好的音乐情感的体验，也才能更大限度的发展学生的探索和爱好才能，丰富音乐课堂生活，得到全面发展。在手段上，利用现代科技教育手段，如高质量的歌曲教学视频、精心设计的PPT，结合学生自我爱好，给现代音乐教育注入新的活力，优化教学过程，提高教学质量。
　　（三）音乐教学模式的创新
　　音乐课程对于学生来说本身就存在着多种组成模式，唱歌、学会欣赏分析音乐作品、乐器的演奏等。这就要求教师改变创新的教学模式，以创新思维为重点来培养学生对于学习音乐的兴趣。师生合作，创新教学模式，鼓励学生积极参与，在愉悦的上课氛围里开发潜能，培养学生对于音乐的兴趣学习。
　　三、转变传统的音乐教学理念
　　音乐是人们表达自身情感的一种形式，而传统音乐教学方式存在许多不足之处，传统的音乐教学，教学形式单一、方法毫无新意，很快打击学生学习音乐的积极性。而作为一名新时代背景下的音乐教师，更应是顺应时代潮流，不断尝试新的方式方法，创造性的开展音乐教学，培养学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。
　　（一）新课改背景下的以人为本，教师辅助点拨
　　现代教育对教育教学提出了以人为本的要求，而教师更应该是这背景下首先要做出改变的一类。音乐教学的目的主要在于开发学生的智力以及提升学生的综合实力。然而，在当前传统音乐的教学模式下，初中音乐教师往往过于注重学生的歌唱技能，却忽略了对于学生情感能力的培养。因此，针对这一问题，需要初中音乐教师注重对学生情感能力以及音乐兴趣的培养，做到以“情”感人，以“美”育人，将其有机地结合到初中音乐教学中。
　　（二）鼓励学生积极参与音乐课堂教育教学活动
　　在音乐教学过程中，鼓励必不可少，而教师需时刻以音乐审美为核心，教学内容的选择也要生动有趣、丰富多彩，具有鲜明的时代感和民族特色，并且引导学生积极的参与音乐实践。恰如其分的组织教学活动，是音乐课堂培养学生新思维的重要引导。鼓励学生积极参与音乐课堂教育教学活动，是新时代下各方面得到全面发展的基础。
　　四、放眼未来，发展学生音乐的几项能力
　　（1）熟知音乐基本要素对于音乐的基本技能和基础知识的培养;
　　（2）不只着眼于课堂的音乐教学任务，我们更应激发学生自我表现欲望，加大学生兴趣和基础知识的回顾;
　　（3）教师作为学生学习上的引领者，应带动并引导他们适应多种环境，体验音乐所带来的美妙;
　　（4）保持课堂教学的趣味性，以情感染，以趣引导，在情趣中不断激发、挖掘学生的音乐感受力和欣赏能力。
　　五、结论
　　在学校教育教学中，教师应遵循不同年龄段学生的心理、生理的发展规律和特点，以兴趣为切入点，让学生在探索中独立思考，寻找答案。为有效激发学生学习音乐的兴趣，从方法方式，教学模式等得到改变，通过丰富的音乐教育教学实践活动的创新，提高兴趣点，重視各个时段的兴趣培养，只有重视兴趣的培养，才能对学生的现在和未来价值观和审美规律都是一个好的规范和定型。
　　参考文献
　　[1]邵祖亮.中学音乐教学法[M].上海：上海音乐出版社，2004.
　　[2]周晓燕.如何诱发、培养和提高初中生音乐学习兴趣之探究[J].黄河之声，2011.
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